調理実習に臨みました。
野菜の切り方、炒め方、味付け方・・・。
たくさんあるポイントに気を付けて微笑ましくコミュニケーションをとって調理していました。試食させてもらいましたが、彼らの「協力の味」を味わうことができました。

どんなときにどんな言葉を言ってもらうとうれしくなるのでしょう。
かぎ括弧の使い方や、うれしさが伝わる内容に気を付けて作文しました。
画像は、書けた作文をスクリーンに映して、書き方と内容を味わっているところです。それぞれのよさを味わいました。

２０日(火)に実施する校外学習（遠足）の、１，２年生のグループの顔合わせ会を行いました。
画像は、１年生教室に２年生に来てもらい、合同で楽しい遠足にするためのお話しを聞いている様子です。
このあと、グループごとに別れて、ミラージュランドで楽しむのりものを決めたようです。
さて、何に乗ることになったのかな？どんな決め方をしたのかな？明日、様子を聞いてみようと思います。

6月の避難訓練は、実際に避難場所までの避難を体験します。
今月も前回に引き続き、なぜか雨。
避難先は体育館に変更となりました。
ズック等が汚れないので、内心は喜んで避難した子が多かったようです。
もちろんみんな、真剣に訓練に臨んでいたことを申し添えます。

前の記事からの続きです。

◎「黙動清掃」がすでにできはじめている。
　「黙動清掃」とは、「話さずそうじする」と思い込んでいる児童もいるようですが、正確には「自分の作業に黙々と取り組む」そうじです。それには、「適切な分担」と、「やり遂げる達成感」の2つが必要で、この2つがそうじに位置づくまで例年時間がかかっていたのです。
まだ6月中旬で、この2つが達成されつつある、ということは6年生を始めとするリーダーリップがすでに機能している、ということを指します。
6年生の意識が高いことはもちろんですが、先の6年生が残していったものが、カリキュラム（子供たち自身が創り出す教育内容の系列）として残り、機能し続けていることの表れでもあると考えています。

ここまでとてもいい感じの縦割り清掃です。

6月に入り、そうじのやり方は、それまでの「学年清掃」（同学年の子たちで割り当てられた場所を清掃する）
から「縦割り清掃」へとチェンジしました。
縦割り清掃を再び本格的に取り入れたのは、コロナ禍が若干落ち着き始めた一昨年度の後半からです。
本格的な再開から3年目。大きな変化が起こっています。

◎2年生から6年生の慣れにより、グループによる仕上がりの違いが見られない。
　1年生のそうじはまだ正直おぼつかないのですが、2年生から6年生までは、昨年度の感覚ですぐそれぞれの役割を意識し、そうじを始められます。だから、グループによる差があまり出ずに、全校が均一にきれいになっていきます。「学年清掃」だと、そうじのスピードは早いのですが、不思議なことに働き方はバラツキが大きくなります。（つまりついサボっちゃう子も出現する？）

続きは次の記事へ・・・。

今年度は、二人ともコンピュータクラブに所属しています。

富山市教育センターの講師から、情報モラルの光と影をしっかりと学びました。
ネットにまつわる光の部分も影も部分もすでに知っている子が多く、講師の方との活発な意見交換が行われていました。
今日の学びをもとに、ネット活用の光の部分を更に広げて学んでいくことでしょう。

　今年度、富山県からの依頼を受け「とやま環境チャレンジ１０」に取り組むことになりました。主に、地球温暖化について学習を進め、自分たちができる温暖化防止チャレンジを行っていきます。今日は、地球温暖化防止活動推進員の方が来校され、どうして地球温暖化が進んでいるのか、どのような取組をすれば、温暖化を防止できるのかを教えていただきました。最後に、推進員の方から「わが家の環境大臣任命証」を手渡されました。７月中旬から４週間、それぞれの家庭で決めた１０項目の取組にチャレンジしていきます。

　４・５年生合同宿泊学習事前打合せを行いました。班ごとに集まり、「〇〇が好きな□□です。」「〇〇が好きな□□さんの隣の、△△が好きな◎◎です」と順番に自己紹介をつないでいきました。また、自分のことを××と呼んでほしいという紹介を行いながら、互いの親睦を深めていきました。６月２６日２７日の宿泊までもう少し、班ごとの仲間意識を高めていきます。