はじめてのコンパスなので力が入ります。中心は穴が開くほど大きくなります。中心も動きます。しかし授業が終わりに近づく頃にはとても上手になっていました。

　観劇後、富山駅周辺を散策する時間が２時間あります。「郷土資料館まで歩いたら何分かかるかな」「美術館で何か買いたくなるかも」子供たちは自分の予定、予算を真剣なまなざしで考えていました。

　「車をつくろう」「次はちがう形のびっくり箱を作る」「戦車を作ろう」アイディアがとまらない子供たち。「戦車じゃなくてチェーンソーにしよう」「あ、チェーンソーよりカブトムシになってきた」一つの作品もどんどん変わっていきます。

　各学年の自習の時間の様子です。集中しているクラス、学び合いをしてるクラスなど様々です。辞書をひきながら言葉しりとりをしている場面もみられました。

　「グーグルマップだといいかも」「地図帳でものさしを使って求めようかな」子供たちは試行錯誤しながら面積を求めていました。

　今日も一年生のアイディアがとまりません。「ネパール、日本の国旗を作ろう」「この紙、恐竜にみえる」「タコと戦う生き物を作ろう」「トイレットペーパが出来たよ」「びっくり箱、作れるかも」あっという間の４５分授業でした。

　パズルを作る前段階として板に絵を描いています。次は糸のこぎりを使います。作品はどうなっていくでしょうか。

　かげの動きを調べています。「１０時４５分のかげは北の近くにあるな」「あれ、太陽はどこから？」方位磁針で方角を調べ、かげを鉛筆で書いて太陽の位置を確認します。

　「ぼく、もうクイズラリー終わったからどこに問題がはってあるか教えるよ」そういって上学年を誘導している下学年の姿がみられました。

　自分たちの学習発表会なので、背景画も小道具も自分たちで作成します。わからないところはクロムブックで調べたりして描いていきます。