総合的な学習の時間では、「なりたい自分になるために、挑戦しよう」というテーマで、将来の自分について考えたり、就きたい職業について調べたりしています。

　おぼろげだった夢や将来について、一人一人が真剣に考えています。

　４年生は、算数科で「割り算の筆算」の学習をしています。以前よりも桁数が増え、より計算が複雑になってきました。課題に取り組む時間では、ためらわずに分からないところを担任に聞きに来たり、困っていそうな友達のところに寄り添い、教え合ったりするなどいろいろなところでミニ教室が生まれます。
　算数科の授業の中でも、少しでもよりよくなろうとする子供たちの気持ちの高まりや困っている友達を放っておけない優しさを感じることができました。

　上学年になった４年生の掃除場所の多くは、下学年が使う階段やトイレ、生活科室等が担当になっています。掃除の時間を通して、下学年への思いやりの心を育みながら丁寧に取り組む子供が増えています。

　４年生は、登校すると自分の力を高めるために様々なことに挑戦しています。
　グラウンドでは、速く走れるようになりたいと願い、自分たちで練習場を設置し、何度もトレーニングをしています。多目的室では、なわとびの回数や技を増やそうと練習をしています。また、教室では、得意なイラストを生かして、漫画を描き、廊下に掲示している子もいます。それぞれのやってみたいことに寄り添い、応援していきたいと思います。

４年生では、９月の図画工作科で「メッセージボード」を制作します。
制作では、のこぎりの扱い方を学習します。
今日は、板を自由に切ったときにどのような形の組み合わせがあるかを考えました。

４年生では、２学期から「教科担任制」をスタートしました。
子供たちは、いろいろな先生から授業を受けることで、より集中して取り組む姿を見せていました。また、これまであまり関われなかった先生とのつながりが生まれ、休み時間に話をしにいく姿も増えました。

　対話の練習として「どちらを選びますか」の学習をしています。２つの意見のどちらがよいか討論形式で話合いをする学習です。まずは、それぞれの意見を発表する際、説得力のある意見となるように事実や資料を調べ、友達と内容を吟味していました。

　６年生は家庭科の時間にトートバッグを作っています。今日はミシンを使って、周りの縁の部分を縫っていきました。ミシンを使っているときの子供たちの表情はとても真剣で、「素敵な作品にしたい」という気持ちが伝わってきました。

国語科の学習で「対話の練習」の学習をしました。三日間、山小屋で過ごすという設定で、やりたいことや持って行きたい物について、話し合いました。付箋を動かして仲間分けしながら、話し合いを進めました。

学年で集まり、２学期の学習や行事について話を聞きました。とてもよい姿勢と表情で聞いていた子供たちからやる気を感じました。