その６です。

その５です。

昼食の様子です。

すべての問題をクリアしたグループが出てきました。

ウォークラリーが始まりました。

5時間目。
昨年に引き続き、地元のダンス講師に来ていただき、このあとの団パフォーマンスに生かすための体の動きを楽しく学びました。
次回は11日です。そのときは実際にパフォーマンスの動きについてアドバイスをいただく予定です。

運動会で4つの団が応援のまとまりを競い合う、「団パフォーマンス」を作り上げる活動がスタートしました。
昨年度の6年生の取り組みを参考にしつつ、いろんなブレーンストーミングを行っています。

「たとえば君が傷付いて　くじけそうになったときは
　かならずぼくがそばにいて　支えてあげるよ　その肩を」

高学年児童にも特有な繊細な心境を表現した歌詞と
高揚感と広がりのあるメロディーが心を揺さぶります。

とてもきれいな歌声がでていました。

国語科の学習で漢和辞典を活用している場面です。漢和辞典に触れることをとおして、語彙や漢字の成り立ちに関する奥深さに触れる子がいます。今年もきっと生まれることでしょう。いろんな自学のテーマも生まれるといいですね。

1時間目に明日の連絡を連絡帳に書き写しています。
4月は担任が作成した連絡プリントを連絡帳に貼り付け次の日の連絡を知らせていましたが、少しずつ、担任が黒板に書いた連絡を書き写す作業にも取り組んでいます。

書いてそっくりそのまま書き写す学習活動は「視写」と呼ばれ、様々な学習活動の基盤をなす基礎技能とされています。視写は、自分の様々な感覚をフル活用して、文字情報を別の媒体に書き写す学習活動で、脳の様々な部位を活性化し感覚統合が図られていくことに結びつけます。
実は、ある一定の時間に、正確に写しとることができる能力と作文力には明確な関連があることが分かっています。ですからこれも大切な学習なのです。

姿勢良く、しっかり筆圧をかけてていねいに書いている子が多いです。