総合的な学習の時間の発表ワークショップに向けて、グループごとに準備を進めていました。
「ここまではホームページで紹介していいけれど、このあとはシークレットです！」
とのこと。約束を守ります。
お楽しみに！

ドングリで迷路づくり・やじろべえづくり、
松かさでけん玉づくり、秋の物を使って楽しくおもちゃを制作していました。
「見て見て！」の内容がどんどん変化していきうれしい引っ張りだことなりました。

１　まずは完成したおもちゃを見て！！
　　「どうです！よくできたでしょ？」
２　次に、遊び方を見て！！
　　「こうやって遊ぶんです。見ていてね・・・。」
３　最後に、こうなったら楽しいんです！
　　「やってみるから見てね・・・あれ？もういちど。（またはやったー！)」

生活科としての学びの充実が現れていました。

「進んで働く」ことの価値について自分の考えを述べ合っていました。
友達との価値の違いについて述べ合える。
高学年へと一歩ずつ近付いていることが分かります。

道徳科の学習の一場面です。
お隣同士で意見を交流しています。
しっかり体を向き合わせる構えから、交流が始まるのです。
立って発言する子への向き合い方もよくなってきました。

(27日の記事です)
延期されていた避難訓練を行いました。
感染症の広がりも懸念される時期なので、あえて校内の出火想定とはせず、直ぐに校舎内には戻れない、と仮定して防寒する訓練も取り入れて実施しました。
普段と違う要素を加えたことで、新鮮味を感じて参加できた子も多かったようです。

PTA資源回収が行われました。
開始時刻の7時の気温は３度と低温下での作業となりましたが、好天に恵まれ、順調に作業が進みした。
第3回目は3月10日の予定です。

資源をご提供いただいた地域の皆さま、作業に携わっていただいたPTAの皆さま、ありがとうございました。

読解する力を高めるために、全校あげて取り組んでいるのが、以下の3つの作業です。
１．書き込む（数値や気付き）
２．丸で囲む
３．線で結ぶ
これらのことが条件反射のように、作業として身につけられるよう、授業の中に繰り返し取り入れています。

学習指導要領にも目指すべき情報活用能力として
次のように示されています。
「複数の語句を丸や四角で囲んだり、語句と語句を線でつないだりするなど、図示することによって情報を確実に整理できるようにする。」
6年生の今日の算数科の学習では、しっかりとそれが位置づいていました。
このホームページでも場面を捉えて紹介していきます。

かなりの児童が仕上げの工程に入ってるようでした。もうすぐ持ち帰り、子供のお気に入りの場所に大切に吊り下げられることでしょう。

各自で調べた郷土の発展に尽くした先人の働きを発表していました。
発表を聞きつつ、すぐに感想をjamboardに書き込む等、同時進行で学びを深めていました。

「せかい一の話」という、長い長い話を聞きました。

「自分でも読んでみたいな。」
「ほかにはどんな話があるのかな。」
友達とどんな楽しみ方を見つけたのでしょうか？