出発します。

算数科の場面です。
学習課題の解決の仕方について自らの考えをまとめて伝え合っている場面です。
発言が得意な子は発言して、書いてまとめるのが得意な子は、ノートにまとめています。
ノートを見せてもらうと、びっしりと考え方が記されていました。
それぞれが得意なやり方で伸びやかな表現ができはじめている5年生です。

新たな算数科単元の学習が始まりました。
伴って変わる2つの量の関係の調べ方や決まりへの理解について深めていきます。
まずは具体物を使って、理解を深める段階です。
巻末付録の切り出しに急いで取り組んでる場面です。

3年生の図画工作科のスタートは版造形から。彫刻刀の扱いが初めてとなるので、そのレクチャーを受けていました。版を刷った作品を見たときの笑顔を思い浮かべて様子を眺めました。

3学期より、「明日の連絡」の扱いを変更しました。
その変更点について、子供たちと確認している場面です。
これまで慣れているやり方が変わることで生まれる戸惑いを防ぎ、
できるだけ子供たちによって本質的な時間を生み出していきたいと考えています。

2日目に入り学級が動き始めました。
学級を動かす仕事の分担を決め、一人一人のめあてを立てました。どの子もいきいきと取り組んでいます。

明日、明後日と書き初め展示を公開します。（15：30〜17：30※学校だよりには16：30終了と案内しましたが、1時間公開時間を延長します。）
お時間のある方はどうぞご覧ください。

※画像で入選作品が分かってしまうと明日の楽しみがなくなるので、少し画像を加工してあります。

明日、明後日と書き初め展示を公開します。（15：30〜17：30※学校だよりには16：30終了と案内しましたが、1時間公開時間を延長します。）
お時間のある方はどうぞご覧ください。

※画像で入選作品が分かってしまうと明日の楽しみがなくなるので、少し画像を加工してあります。

５、６年生の書き初めの様子です。ピーンと張り詰めた雰囲気がありました。練習にしっかり励んだ証ですね。

1，2年生の書き初めの様子です。さて、練習の成果は発揮されたのでしょうか？