国語科の時間を活用して、文集に書き込む適切な表現を考えて原稿を作成しました。
お題によっては、適切な表現になるのか難しいものもあります。頭をひねりながらの制作となりました。

4年生は、向かい合わせで食べるのは、月・水・金曜の週3回にしているようです。
しかし、食事をしながら会話も楽しむことはしっかり復活しています。画像のとおりです。

3年生も生活班でのグループ会食をしています。
こちらもいろんな話題が飛び交って楽しそうです。もちろん食事のエチケットは守っています。

まだ、インフルエンザの感染の広がりはありません。
可能な限り、楽しい会食になるよう努めています。
「グループでの会食が楽しいわけはなぜですか？」と尋ねると、次のような答えが返ってきました。
・顔を向かい合わせることで笑顔になるから。
・笑顔になることで、気持ちも高まるから。
・顔を向かい合わせることで会話が生まれるから。
なるほど！子供たちも楽しい会食が大好きです。

休み時間。2階の中央階段前にはいつも人だかりができています。
情報・給食委員会による「ともだちリレー」の応募ポストに投稿している子供たちです。
「ともだちリレー」とは、友達相互の質問をリレー形式でつないでいくというお昼の放送の人気番組です。
2学期は、リレーする人選の仕方を少し見直し、他薦から自薦へ切り替えてみたところ、この人だかりとなったわけです。
「友達に何を聞かれたらいいかな？」と答えを探りながら楽しそうに考えていました。

道徳科の授業の様子です。
総合的な学習の時間を活用して、「夢」について様々な追究を行い、学習発表会で自力で表現した子供たち。今日は、道徳科にて「夢」を多面的に見つめる学習を行いました。
「世界の子供たちの夢の持ち方」について、「日本人の夢の持ち方はよくないのか？」「夢は必ず必要と言えるか？」等を話題に、これまでの追究の成果がたくさん表現されていました。

3年生にとっては初体験の毛筆による書き初めです。
一画一画に力と丁寧さを込めて臨んでいました。

家庭科学習では、最後の調理をテーマにした単元となります。
「まかせてね　今日の食事」
さて、「まかせてね」と告げる相手は、誰になるのでしょう？
実際に家庭でこのセリフが子供たちから発せられることになるのでしょうか？
小学生の学習の集大成がこの頃から始まっていきます。
子供たちもおそらく気付き始めています。

水の体積は、温度が変わることによって変わるのか、実験を通して確かめています。
予想以上に体積が変わることに驚いていた子供たちでした。

分数を使った大きさの表し方を、数直線を用いて理解しています。
分数の概念をしっかり理解する大切な学習場面です。