高学年には「より縄跳びの世界を広げてほしい」との願いから、ペアでコーディネーションしながら跳ぶ活動に触れさせていただきました。６年生は、総合的な学習の時間のテーマとしている夢の持ち方やキャリアに関するお話を聞かせていただき、世界を股に掛けて活躍された経験からの深い学びももらえたようです。

今日ばかりは、普段の教師と担任児童の関係が逆転です。静岡県出身の担任に、雪遊びの先輩となる児童が、雪遊びの楽しさを教える学習となりました。
生徒（担任教諭）曰く、「１９人の先生たちのおかげで雪遊びの魅力の虜となりました！楽しかったです。」との感想でした。教師と児童の結びつきをさらに深める活動にもなったようです。

中学年ともなると、昨年の講習内容をしっかり覚えている子も多く、すぐに内容を理解し、教えていただいた新技にチャレンジを始めていました。

今年も縄跳び師の田口師永さんに縄跳びの楽しさを教えていただきました。

４年生と広いグラウンドを仲良く二分して雪に親しみました。

今日の４年生は「体育に親しむ日」です。まずは雪と存分に親しみました、

もうすぐ節分。1年生の廊下にはかわいらしい季節の掲示がお目見えしました。
1年生が追い出したい鬼は「すききらい鬼」「よふかし鬼」が多いようです。
ちなみに私が追い出したいのは、「明日にしよう鬼」です。
みなさんが追い出したい鬼は何ですか？

広義の読解力には、内容を正確に読み取るだけでなく、「自分の立場ではどう考えるか」という思考力が求められている、といいます。
まさに今日の6年生の授業は、その力を付けるための授業と言えます。
説明文の要旨を適切にまとめ、「あなたなら？」問題に対応する学習が展開されていました。

3年生はゴム版画に取り組んでいます。
テーマは「ゴム版画でつくろう○○の世界」。
子供たちの世界観を形作る小さな版をいくつか作って、あとでハンコのように押して1つの世界を作り上げるのだとか。
みんな版を作る段階から、自分なりの世界観が固まってきているようでした。
真剣な作業です。

学校の中の「お気に入り」の場所を英語で表現し、道案内をするというアクティビティに取り組んでいました。
お気に入りの場所の英語説明と、道案内の様子を動画に撮り、共有することでコミュニケーションの幅が大きく広がる学習設計です。