子供たちは、覆いをしたビーカーと覆いをしていないビーカーをよく観察して、疑問をもちました。二つのビーカーを見比べると、覆いをしていないビーカーの水の量が減っています。また、覆いをしたビーカーの方は、ビーカーやラップの内側に水滴がついていることが分かりました。
　観察結果から生まれた疑問「水はどこに行ったのだろう」について、話合いを進めました。「空へ行った」「空気の中に入った」など自分たちで予想を立てて、これから実験をしながら、解決をしていきます。
　

　今日の献立は、コッペパン、牛乳、ハンバーグのケチャップ煮、アスパラサラダ、ホワイトシチューです。

　お年寄りとの交流では、前回に比べてよりなかよくできたことが多かったようです。４・５年生は、今回の学びをこれからどのように広げていくでしょうか。次回の交流もとても楽しみです。

　久しぶりのささづ苑訪問では、管理栄養士の方に「嚥下・食べることの大切さ」について教えていただきました。４・５年生は、お年寄りの食事のときの「かみづらさ・のみこみにくさ」や、職員さんによる「かみやすさを考えたお年寄りそれぞれへの食事の提供」などについて、知ることができたようです。

　同じ筆でも、穂に加える力を変えるといろいろな太さの線が書けると気付いた子供たち。穂のばねを使って、「左はらい」につながる線の練習に取り組みました。
　片付けの際、早く終わった子が進んで床に付いた墨を雑巾できれいに拭いていました。素敵な碧っ子です。

　群読では、友達と声を合わせて、気持ちを合わせて、練習しています。

　今日の献立は、ごはん、牛乳、いわしの土佐煮、ごまあえ、豚肉とじゃがいもの南蛮煮です。

　明日は、２回目の「ささづ苑訪問」。前回の学習を振り返り、お年寄りともっと仲良く交流しようと意気込み、準備する４・５年生です。

　今日の献立は、ごはん、牛乳、えび包子、バンサンスー、マーボー豆腐です。

　「明かりをつけよう」の学習で、電気を通す物、通さない物を予想し、確かめました。
「クリップは銀色だからつく」など、色で予想している子や、「鉄だからつく、プラスチックみたいだからつかない」など、何でできているかから予想している子がいました。
　そして、いざ実験。「先生−！ついたー！」とあちらこちらから声が上がっていました。