漢字学習も順調に進んでいます。
五感を使って習熟できるよう指導法を工夫しています。

環境チャレンジ10の推進委員に、夏休みにそれぞれが家庭で取り組んだ環境チャレンジの取組を報告する日でした。
自分たちができるエコな活動を改めて教えていただき、自分ができるエコ活動への意識を高めている子供たちです。

お話の会「夢」の方から、地元に伝わる水害についての紙芝居を披露していただきました。
奇しくも総合的な学習の時間のテーマは災害に強い町づくりを学んでいる子供たちです。
祖先から続く災害との戦いや克服について学ぶことができました。

西保健センターの保健師さんから、たばこの害についての保健指導をいただきました。
真剣に学んでいました。

今年から毛筆による書写の学習を始めた3年生。
ちょうど片付けの場面でしたが、片付けの様子からも成長が分かります。終了5分前にはほとんどのこが片付けを終えています。

時刻の学習を行っています。どの子にも時間の概念が理解できるように、操作活動を生かして授業を進めています。

新しい物語教材の学習が始まりました。
会話文で多くのが構成された物語ですので、登場人物を確定させたのちにだれのセリフなのかを調べています。

練習に入る前に、自らの身長と50m走から計算式を使って、自分が目安とすべき記録を調べました。
俄然、練習への取り組み方が一変しました。
適切な目標をもつって大切ですね！

総合的な学習「NSKP（長岡地区災害対策強化プロジェクト）」と並行して、理科では台風に焦点を当てた探究学習がスタートしました。
ここでも、学習課題に従って各々が自分にとって最適なやり方で、調べ学習を進めようとしています。

いろんな楽器に触れて、音が出る仕組みを確かめました。
音の正体は「ふるえ」だということを理解した子供たちは、
音の違いは「ふるえ」の何が違うのかを確かめ始めました。
当然音の大きさの違いがどう「ふるえ方」の違いとなるかに目が向きます。
理科室だけでなく、⒈階にまで響きわたる実験となりました。
途中少しセーブしてもらいました(笑)が、楽器の性能を精一杯試せる機会なんてめったにないことです。
とても心に残る学習になったことは間違いありません。