１、２年生の栽培活動が、次のフェーズに移りました。

なんとも表現が難しいのですが、アサガオ・野菜・トマト、それぞれが育てているものとの
”間合い”が以前とは違うのです。
僅かな視線の違い・ちょっとした手や指の動き・佇まい方・・・。

生活科の学習から教師もたくさん子供に学ぶことができます。

今日の新しいメダカ水槽の視点が掲げられていました。

科博の出前展示の内容も一新されていました。
子供の好奇心は正直です。当然人だかりができていました。

２日目朝の活動です。
今朝も一心に取り組んでいる子の姿をたくさん見つけました。

月曜に再び６年生の行動を見たときにどう思うのか興味深いです。
少し景色が変わったのならば、来年の実践力にもきっと結びつきますね！

３時間目の授業の様子です。

学年で校外学習の事前学習をしていました。

３時間目の授業の様子です。

３時間目の授業の様子です。

３時間目の授業の様子です。

まんだら遊園にて”地獄”巡りをしています。

帰りのバスの中で宿泊の思い出を何人かに聞いてみました。

「森の遊びづくりでみんなとシーソーをつくったことが楽しかった。」
「ナイトハイクで班のみんなで迷子になったこと。」

協働したよさが思い出として語られるのはうれしいですね。
・「学び」としての楽しさ
・「原体験」になりうる体験（ここには現れない、夜中に友達と話したエピソードなど）の楽しさ
これらが来週からの生活に働いたり、原体験として輝きを増したりするよう、来週に学級で思いを交流し合えればよいと思います。