６年生の短歌も完成しました。
　一人一人が短歌に込めた思いを、説明書きしています。

　短歌の世界に、今、若い詠み手と読者が集まっているそうです。
　継続してつくり、心の風景を言葉で表現できる子供になってほしいです。　

　先生から使い方を聞き、風を浴びようと、子供たちが集まってきました。
　ランチルームにも、大型、中型の扇風機が入りました。

　魚つりゲームを楽しんだ後、１年生はかがやき級の６年生からプレゼントをもらいました。
　みんなとってもうれしそう。
　１年生１人１人に好きなものをインタビューをし、工夫して作った手作りのしおりです。

　振り返りでは、１年生も楽しかったゲームやプレゼントのお礼をしっかり伝えることができました。

　わなげコーナーです。
　２回目になると、１年生もどんどん上達していきます。
　得点を正確に数え、記録します。

　かがやき級では１年生を招待し、「かがやきランド」を開きました。
　１年生は、廊下に並んだときから、わくわくしています。
　たくさんの準備があるようです。

　生活科の時間に、畑の観察をしています。
　帽子をかぶり、クロムブックを持ちます。

　廊下でかがやき級の友達と出会い、このあと始まる「かがやきランド」の応援をしていました。

　合同の音楽です。
　４年生が３年生にリコーダーの吹き方を教えていました。
　「指づかいはね・・・」「息の強さは・・・」

　リーダーの４年生も、自分の吹き方を見直すチャンスです。
　教えながら、学んでいます。

　国語の時間、つくっていた俳句が完成しました。
　掲示も楽しみです。

　グループ学習では、漢字を使って文をつくり、友達同士で紹介し合っていました。

　池多りんごについて調べたことをまとめています。資料をそのまま引用せず、自分の言葉で伝わるようにまとめています。さすが高学年といったところでしょうか。発表も楽しみです。

　お年寄りとの交流に向けて、手紙の内容やレイアウトを考える子供、プレゼントを作る子供、交流のゲームを考える子供などそれぞれ役割に分かれて準備を進めていました。子供のアイディアを生かしながら活動を進めていきます。