前回の理科の時間に考えた実験を、実際に行いました。集気びんの口をあけたり、上下を変えたりするなど、方法を工夫しながら実験しました。

２つの学級で、総合的な学習の時間がスタートしていました。
学習の深まりにつれて、たくさんの「宝の素材」が見つかっていくことでしょう。
そして、「発信する過程」で、それぞれの「宝の価値」がどんどん深まっていくことでしょう。
今後の学習の展開が楽しみです。

どんな係活動が考えられるか、知恵を出し合ってる場面です。
２０もの候補が挙がっていました。これまでの培ってきた学級活動の豊かさが窺えます。
「SDGs係」
「ペープサート係」
「観察係」
「研究係」・・・。とても個性的です。
これからの係活動の展開が楽しみですね。

今日は５年生が学校司書によるオリエンテーションを受けていました。
今をときめく大谷翔平選手の最新の絵本の読み聞かせに引き込まれている子供たちでした。

対称の軸を活かして、自ら線対称な形を作り出す活動に励んでいました。
いろんな形を見立てて作成したり、着色してオリジナリティを生み出したり・・・。その子なりの個性がよく表れていました。

「季節によって暖かさが変わると、植物の成長や動物の活動の様子はどのように変わるか」をテーマに、これまで見知った生活体験を出し合っています。
このあとの観察、観察による違いの気付きに結び付くような、たくさんの素材が挙げられていました。

スプレッドシートに各自の生活時間をまとめてみました。
一人時間や家族と過ごす時間の在り方を比べ合うと、いろんな気付きが生まれてきます。
お互いのスプレッドシートを見合うなかで、自然発生的に様々な議論が生まれていました。

昨日ようやく一括購入のノートが届きました。
早速学んだことを整理してまとめる子のノートの美しいこと。
何人かのノートを画像に納めさせてもらいました。

２年生で初めての物語教材との出逢いです。
「『ふきのとう』って知っている？」
と担任が問いかけました。

知らない子が続出したので、担任が画像を見せました。
「あ、知ってる！見たことある。」
天ぷらの材料ともなることを伝えると、
「食べたことある！にがかった！！」
等と、既有の知識を結び付けていきます。

このあとは音読を楽しんでいきます。
子供たちが持ち合わせている知識が春の情景と結び付いていくことで、豊かな音読表現となっていくことでしょう。

初めての教室掃除を終え、使いおえたぞうきんをていねいに片付けている場面です。
「もう少し早く来てくれたら、そうじを見せてあげられたのに！」
とても満足な活動ができたのですね。
次回はしっかりそうじの様子を画像に納めようと思います。