本文の内容を読解中の２年２組。
　個人で取り組んだり、近くの人と確認し合ったり・・・大切なのは、学びがあるかどうか。学習の形ではない、という好例。

　１年２組を訪問。肉の調理上の性質を知る時間。部位、鮮度の見分け方、加熱による変化等々。一人一人が黙々と調べ学習、シーンと静まり返っているが、気持ちが前のめりになっていることが十分に伝わってくる。

　３年１組の様子。一番好きな◯◯を紹介し合う活動。「お寿司でいいや。Sushi is a food I like the best.」もいいけれど・・・たとえば、ふくらぎの照り焼きが一番好きな人は、やはりそのことを伝えよう。それが主体性。
　英語でどう表現するかは、あとから調べればよい。

　２組数学の様子です。２年生は動点の演習問題に取り組んでいます。昔、私が教えていただいた数学の先生はいつも言っていました。「動点の問題で気が動転しないように。」

　【本日の献立】
　揚げ魚のレモン味　磯和え　なめこ汁
　ごはん　牛乳

　なめこのムチン、初めて聞きました。粘膜保護が、ウイルス等の異物の侵入を防ぐことにつながるわけですね。
　実は昨日、好きな映画の一つ「スタートレック　ファーストコンタクト」をＤＶＤにて視聴していました。おなじみ宇宙船エンタープライズ号が、いつも通りシールドで守られ、ボーグの侵入を防いでいた（たまにうまくいかない時有り）ことを思い出しました。

　国語の時間です。端末機器を使って　案内文を作成する学習をしています。コツをつかんだ後は、学習形態を選んで、作成を進めています。
　一人で黙々と進める人もいるし、グループになって、話し合いながら進めている人もいます。

　１学期から調べてきた「富山の魅力」について発表会をしています。
　白エビ、ブラックラーメン、おわら・・・富山にはたくさんの魅力がありますね。
　発表後には、感想を入力して、頑張った仲間にそれを送っています。

　１組社会、２組英語、３組音楽の様子です。

　３組技術の様子です。ダイナモラジオの製作に取りかかりました。安全面を強く意識して作業に取り組んでいます。

　１組保健体育、２組英語、３組国語の様子です。