今回は、握力に取り組みました。
提案した３年生が、
「握力はこの機械を使います」「僕がやってみせます」と
説明してくれました。

はじめは力の入れ方が分からなった１年生も、
こつをつかんでできるようになると満足そうな表情でした。

「がんばれ」「もう少し！」と応援したり、
「○○さんすごいね」と仲間の姿に感心したりしていました。

「星座のひみつを調べよう」の学習を始めました。興味や関心のある星座を決めて、調べ学習に真剣に取り組みました。

本の紹介する帯作りに取り掛かっています。帯には相手の心を引きつけるような言葉を書きたいと、本の帯の実物を見て、参考にしながら、真剣に取り組んでいます。

　図画工作科の学習で自分で持ってきた材料でスタンプを作り、判を捺していきました。
「この形いいね！」
と、持ってきたスポンジでスタンプしたら面白い形になり、喜ぶAさん。
「スポンジとひもを合わせてカメの形にしてみたいな」
と、スタンプする中で組み合わせの工夫を始めました。
どのような作品になっていくのか楽しみです。

　子どもたちは、なかよしをふやすために、「１年２組なかよしまつり」を開こうと準備を一生懸命に進めています。
　さて、なかよしをふやすことができるかな？

　１年プレイルームを、「なかよしをふやそう」の学習のために、自由に使ってもよいことになり、子どもたちは大喜びです。
　部屋で何をしたいか聞くと、「段ボールでみんな入れるお家をつくりたい」「食べ物屋さんを作りたい」と話しました。それを聞いていた子が「お祭りみたいだ」と話し、「１年２組なかよしまつり」を開催することになりました。

　ただ遊ぶだけでなく、ぬりえや点つなぎを作ってみんなにやってもらいたいと考える人や、対決してなかよしをふやしたいと考える人など、楽しみながら学習を進めています。

　雨が降ると、外で鬼ごっこなど外で行う遊びができない時もあります。
　教室や廊下等、使える場所を意識しながら活動することができました。

　「なかよしをふやそう」の学習が始まり、なかよしをふやすために、ひとり学習を進めています。
　鬼ごっこをしたり、一緒になわとびをしたり、なかよしをふやすために一生懸命な１年生です。

　走順が発表されるとすぐに「組で１位を取りたい」「同じ組の○○さんには勝ちたい」「速い人と競い合えるのが嬉しい」など、めあてを口にする人もいました。今日から「伸び」も結果として出てきます。結果を受けた子どもたちの喜びも悔しさも支えて、さらなる成長につなげていきたいと思います。