おなじみ、ルントウが帰ってきた場面。
　心情を読み取る２組の生徒たち。ひとりでじっくりだったり、仲間と集まったり。
　叙述に基づきながら、活発に意見を交わしています。先生が、何から何まで教えるのではなく、自分たちで考える。
　だから、前のめりになる。

　授業の終盤に差し掛かった２組。今日の学びをまとめるフェーズです。
　先生に「今日は、○○○ということを学習しました」と、まとめてもらうのではなく・・・自分でまとめる。それがとても大事。これこそ、正にhow to learnという場面でした。

　３組技術の様子です。製図の課題に取り組んでいます。

　初めて読む説明文の構成を読み取っています。
　「『つまり』って書いてあるよ。」
　「『結論づけられます』の方が結論じゃない？」などなど対話しながら本文を読み込んでいます。
　また、じっくり一人で読み込んでいる人もいます。１時間目からすばらしい集中力でした。

　曇り空の穏やかな朝になりました。
　本日も６限終了後に合唱練習（帰りの会含む）を１５：２５まで行います。部活動は１６：３０まで、延長による場合は１７：００まで。下校完了は１７：１５の予定です。

　１１月のスクールバス運行予定表です。
　ご確認ください。

　体育大会の案内文における瑕疵（かし）を探し、修正していく推敲の時間の１年２組。
　学習形態を自分で選択しているところが素晴らしい。
　ひとりで黙々と取り組む人もたくさんいるし、ペアになってじっくりと考える姿やグループ内で対話を交わす様子も。学び方を自己選択する。これがじわじわと主体性を育てる。そして将来、役に立つ資質として花咲きます。

　３年１組は、ベースボール型の授業に係って、体育館にて打撃練習中。
　バッティングにも要思考力。どう構えればよいのか、どうバットを出せばよいのか、両腕の軌道は？前足の踏み出し加減は？などなど。
　男女共に、鋭い打球を飛ばす人が。「なぜ、あんなに上手に打てるのだろう？」この問題意識をもつことが、上達へのショートカットです。

　２年２組は、はんだ付けの作業中。
　「やけどしないように！」安全第一の指示のもと、皆真剣な目つきでした。

　２年３組では、国語の授業で漢字の学習。
　「早い」と「速い」どうせなら「英語ではどうだっけ？」と、脳内で主体的、発展的に思考してみよう。そうです、前者はearly、後者はfast。だから「早起き」とか「速やかに」と、各々漢字を当てる。定着度合いが違ってきます。