１年生が水彩道具を使った学習を始めました。集中して取り組んでいる様子が目に浮かびます。（氏名欄は加工してあります。）

「地球温暖化防止活動推進委員」の方に、これまでの４年生の「環境チャレンジ１０の取組」の成果をふまえたお話をしていただきました。以下は児童の感想です。

「一人で節電に取り組んでいたときは、環境を守ることにつながっているのか自信が持てなかったけれど、大人数で取り組むと、結構大きな節電ができたことが分かった。」
「多くの人に続けてもらうために、どんな伝え方の工夫があるかをしっかり考えていきたい。」

これからの探究活動の見通しをもついい機会になったようです。

３時間目の学習の様子です。

３時間目の学習の様子です。

3時間目の学習の様子です。1、3組は合同でゲームを行い、2組は教室でルールについて子供たち同士で検討を行っていました。

3時間目の学習の様子です。

3時間目の学習の様子です。
1組はパートごとに分かれて、タブレットでパートの音階を確かめている場面でした。

真夏日は続いていますが、休み時間は、屋外で遊ぶ子が少しずつ増えてきました。

1年生教室前に掲示された「くれはしょうたんけんたい」のスケジュール表です。
これによると、今週の活動は「ひみつをしらべよう」とあります。
いよいよグループになって、ひみつをインタビューによって探る探検活動がスタートするようです。
生活科の時間と休み時間の校舎内は、それらしき探検グループと行き交うようになりました。楽しそうです。

ハチの活動は夏から秋にかけてが最盛期、ということで、2学期初の移動博物館のテーマは「身近なハチたち」となりました。
ハチの害から身を守るには、まずは相手の生態を知ることが大切ですね。