昨日どちらが多いかを調べるためには、異なる大きさのカップでは比較ができないと話し合っていた学級では、今度は同じカップを使って、３つのかさを比べていました。

　少しずつ少しずつ量感を身に付け、問題解決の学びを進めています。

　今日は、目の前にあるかさの比較ができた子供たち。
　次は、共通したますが必要になることに気づく瞬間が楽しみです。

オリエンテーリングのときから「おなかすいたぁ」という声がたくさん聞こえていました。
待ちに待ったお弁当タイム、天気が不安定なので今回は予定を変更して室内で食べました。午後の活動に向けて、エネルギーチャージ！

　降雨のため、昼食場所を屋内に変更をしました。
　班で集まり、用意していただいたお弁当を食べています。

　こちらは５年生の算数科の学習の様子です。

　「約分」の意味を知り、仕方を考えていました。
　分母や分子が小さい分数に直すと大きさが分かりやすいことを理解したり、分数の性質を活用して分母の小さい分数にするという約分の意味を知ったりしています。

　公約数で分母と分子を繰り返し割っていく方法と、最大公約数で分母と分子を割る方法とを活用して、効率的な処理の方法を考えていました。
　　
　先生と一緒に、同じ課題をもつ友達と一緒に、と様々な人とつながって学びを進めています。

みんな、無事に本館へ戻ってきました。
もちろん転んで少し服が汚れた子もいましたが。
戻ってきて振り返りをしました。
仲間の素敵な行動を聴き合いました。

森の中に入っていくと薄暗くうっそうと茂った竹やシダ植物に子供たちは不安を感じているようです。土地勘もなく、地図を頼りに進みます。地図に頭を寄せて、自然と仲間と相談が始まります。

　算数の時間です。
　問題を把握し、かけ算の式になるように、おはじきを並べていました。
　「１つ分の数」と「いくつ分」の言葉を使って、説明ができるようにしています。
　
　操作することで、具体物のまとまりに着目して、かけ算が用いられる場面を式やおはじきで表して説明できるようになっています。

　国語科では「くじらぐも」のお話を読んでいます。
　今日の４時間目には、図画工作科の学習で、「くじらぐも」を読んで、思い浮かべたことを画用紙いっぱいに描き表しました。

　ちぎった形から生まれたくじらぐもを、紙のどこに置こうかなあと考えて、向きを考えながら貼りました。

　「これはぼくで、これは□□くんなんだよ」と、自分たちの生活と比べて想像を膨らませながら描いていました。

　「もうおひるだ」の発言からも「くじらぐも」の世界に浸っていることが分かりました。

　引き続き、ご覧ください。

　１２の班が地図を見ながら、ポイント探しに出かけました。
　「どこから行く？」
　「遠くのポイントが得点高そうだよ」
　班の友達と相談しながら、２時間弱、紅葉を始めた木々も見える呉羽の自然の中で活動します。