今年度２回目のなかよし会食を行いました。
転校した仲間や卒業した先輩の話になり、
懐かしんでいました。

なかよし１組では　
「ぼくのわくわくランドに ようこそ」という学習をしています
朝活動中ですが 自分のわくわくランドをじっと見つめながら
何か考えている様子です

　国語科の学習では、堀川小学校のよさについて、先生方にインタビューを行いました。堀川小学校に長く勤めておられる先生方から、「校舎が新しくなっても、昔から堀川の子どものよさは受け継がれている」というお話をうかがい、子どもたちはとても嬉しそうでした。
　６年生として、下学年の手本となる自分になりたいという思いを強くする子どもたちの姿が見られました。

　国語科の学習では、「思いを届ける −わたしのスピーチ−」に取り組んでいます。
自分の伝えたい思いを相手にしっかり届けるために、原稿の言葉選び、話し方、補助資料などを工夫しながら、自分の表現を磨いています。

　「体育館までの廊下は人通りが多いから、ドアレールや保健室前のベンチの下に埃がたまりやすいね」
　「雪が溶けてから側溝掃除をしている人が少なかったと思う」
　「朝の自主活動の後、すぐに玄関掃除をすれば、靴を履き替えるときに靴下がザラザラとして、気持ち悪い思いはしないよね」
　学習を通して、子どもたちは視野を広くもち、自分の心をはたらかせて、場所や活動を考えて取り組んでいます。

　社会科の学習で堀川の交通安全を学習しています。
　堀川交番の警察官がくらしを守っていると予想を立て、確かめに行ったＡさん。事故の際に、消防士も現場に来ることを知り、なぜ来ているのか電話で質問するＢさん。どのようなことが気になり、どのように取組を進めていくのか楽しみです。

　理科の時間でウインドカー作りを通して、風のはたらきを学習している子どもたち。夢中になって作り始めました。
　作り終わった子から、遊び始めました。押し合いゲームを始めたAさんはうちわを2倍のスピードで仰ぐと勝ちやすくなることに気付きました。遊びの中で体感的に風のはたらきに気付き始めている子どもたちです。

　図画工作科で「ビー玉 大ぼうけん」の学習が始まりました。
「冒険は基地から始まるからまずは基地を作りたい」
と、Aさん。
「この子はまだ言葉も分からない。一緒に冒険しながら教えていくよ」
と、Bさん。
　どのような大冒険になっていくのでしょうか？

　図画工作科の学習では、校舎を描いています。細かいところまでじっくり見て、丁寧に取り組んでいます。

　左右に体を動かしたり、前にジャンプしたりしながらじゃんけん列車を楽しみました。
　勝っても負けても楽しそうに過ごしています。