自分の好きなスポーツや動物、食べ物等について、「アップ」と「ルーズ」を効果的に用いて友達に説明しました。
　友達の話に納得する子供や真剣な表情で聞く子供など、この学習を通して、相手に伝わる説明についての理解を深めました。

　説明的文章を読むにあたって、これまでどのようなことを学習をしたか、人に何かを説明するときに困った経験はなかったかなどを話し合いました。話している友達の方をしっかりと向き、真剣な面持ちで学習に取り組んでいました。

　今日のリフレッシュタイムは、グラウンドに出てみんなでリフレッシュしました。

　リコーダーの合奏の練習をしました。指の動かし方や息の入れ方に気をつけて演奏しました。

　道徳科では、教材を基にして、普段の生活で家族にしてもらっていることと自分が家族のためにしていることについて振り返りました。
　自分がしていることの多くは、家族に言われてやっていたり、見返りを求めていたりすることが多いことに気付く一方、家族はみんなのために様々なことにしてくれていることに気付きました。
　授業の最後には、一人一人が「家族みんなのために」できることを考え、実践しようとする意識を高めました。

　繰り返し漢字ドリルを用いて、漢字のノートに書き取りの練習を行っています。何度も繰り返して、新出漢字の定着を目指しています。

　I like 〜. の表現を用いて、互いの好きなものについて尋ね合いました。

　晴れの日の気温を一時間ごとに計測しました。
　記録は、折れ線グラフにまとめて変化の様子を考えました。

　４年生になって１ヶ月あまりが経ちました。この１ヶ月で成長したこと、がんばったこと、これから学級でがんばっていきたいことを子供たちは主体的に話し合っていました。反省点を挙げつつも友達のよいところや自分の成長を捉え、次の１ヶ月に向けて、決意を新たにしていました。

　ソフトボール投げの記録をはかりました。ボールをもっていない方の手を投げる方向に高く上げ、ボールを高く投げることや体の様々な部分の力を有効につかって投げることを意識しました。子供たちは３年生のときの記録と比べ、成長を実感していました。