廊下に制作が終わった伝言板が掲示されました。
一人一人が、生活の中でどのように使うかのイメージをしっかり持って制作したことが窺えます。

毎日の生活の中で「言葉の使い方」について課題だと思うことを挙げ、提案することを考えてスピーチをするという学習内容です。
まずはスピーチするまでの意欲や問題意識がもてるよう、
「身近に使っているけれど、その意味や効果を深く考えずに使っている言葉」
を集めています。
いろんな身近な言葉が集まり、その中から自分の主張を見いだそうと、友達の見方や考え方を参照しています。

小学校では古くから歌い継がれている曲です。
時の流れと変わりゆくもの。
心の中に残るものときえてゆくもの。
時が流れていくからこそのもの悲しさがこめられています。
そんな詩とメロディーのよさを感じて、少しずつ感情が歌にこめられるようになってきました。

漢字テストに取り組んでいました。
「カリカリ」「コツコツ」
鉛筆の音だけが、静かに響いています。
このような集中と静寂が継続できるようになると、伸びが大きくなります。

ワークテストに取り組んでいました。
上の教材文に記された記号や線にご注目ください。
文章をしっかり読み取るスキルを身に付けている子が多いです。

廊下に紙版画で作った作品が一斉にお目見えしました。
どの作品も表情豊かです。

高学年になると、しっとりと本に向き合えている印象があります。
端末で調査活動を始めている子もいました。

「読書係」が、読書の啓蒙を盛んに図っている教室もあります。

この期間は教育相談週間でもあります。
読書の時間を活用して、教育相談を行っている教室もあります。

どの教室も静かに読書に取り組んでいます。