丁寧に彫っています。
　自分の好きな動物がテーマのようです。

　社会科のまとめにタブレットを利用しています。
　無線なので、それぞれの机の上で作業ができます。

　理解度の自己評価の習慣化のためにこつこつスタンプを使っています。
　

　教室に戻り、「途中でずれてしまった！」と残念そうに話す子供たち。でも、「ずれてしまったことが分かるようになったってすごいじゃない！」と、今までがんばった子供たちを褒めてやりました。
　６年生のみなさん、ありがとうございました。６年生が安心して卒業できるよう、４年生は、がんばります。

　２学期末から始めた太鼓の受け継ぎ活動。今日で最終日を迎えました。４年生も６年生も、いつも以上に真剣でした。
　細かく部分的に練習した後、６年生がそばを離れ、初めて４年生だけで演奏を行いました。心配そうに見守る６年生。焦って速くなる４年生。そして、最後の部分が合わなくなり、消えていく音…。全体に広がる「どうしよう……」の空気。引き継ぐ子供たちにも受け継ぐ子供たちにも、大きな使命感があるからこその結末です。少しざわついた後、６年生から「また、呼びに来てください、見に行きます」４年生からは、「頼みに行くので教えてください」と。
　子供たちの素敵な姿に胸が熱くなりました。（困難に立ち向かってこそ、自分たちで本気で考える、主体的な学びが生まれるのだなあ）と。

　発表で説明。
　文章で説明。

　水が凍るのはどういうときだろう？温度は様子は？日頃の経験から予想を出し合い、実験に取り組みました。子供たちは、時間の経過と水の変化を細かく記録し、０度になると凍り始める様子や、完全に凍るとそれ以下の温度になること等、予想に反する初めての事象に驚いていました。

　理科室は広いので、今日は２クラス一緒に学習します。
　

　富山市から贈られたシール（小学生がデザインしました）をどこに貼ればよいか、職員室に相談にきました。

「インドの人口は、13万人もいるらしいですよ」
　人口統計が書いてある資料をもって説明してくれた子供に、富山県の人口を調べるように促すと
「あれ、104万人だ・・おかしいな」
　どうやら単位の見間違い。
　ちなみにインドの人口（2020年版の世界保健統計）は1,352,642（世界2位）
　そして富山県の人口（2020年10月1日）は1,034,670人（日本第37位）