理科の学習で一部使用したジャガイモを、全て掘り起こしました。手際よく作業することができました。たくさん収穫できたので、来週ご家庭に配布する予定です。

　マンドリン部では、２学期から新曲の練習が始まります。６年生は、パート練習が始まったときに下級生に教えてあげられるようにと、休み時間に声をかけ合い、自主練習を始めました。友達と教え合いながら、熱心に取り組んでいます。

　６年生は、教材文を読み、くらしの中のルールについて考える学習に取り組みました。子供たちは、自分の生活経験をもとに、ルールの在り方を意味付けて発言していました。

　国語科で、資源や環境を大切にするために、私たちが学校でできることを考えました。「節電」「節水」「食品ロスの対策」のグループに分かれ、これまで話し合ってきた提案内容を伝え合いました。

　今日のマンドリンタイムでは、各パートごとに分かれて練習しました。６年生が下学年に丁寧にアドバイスをしていました。

　６年生は、縄文時代と弥生時代の人々のくらしが分かる想像図を比べて、どのように変わったのかを学びました。くらしが変わった事柄について、「なぜ変わったのだろう」という問題意識をもつことができました。
　この授業は、研究授業として公開しました。参観した先生は、子供たちの着眼点に感心していました。

　２、３人グループで音楽づくりをしました。自分たちが打ちたいリズムを選び、組み合わせを考えました。リズムの重なりを感じながら、楽しんで活動することができました。

　弥生時代の人々の想像図を手がかりに、当時の人々はどのようなくらしをしていたのかについて考えました。米作りが始まったことで、くらしに変化がおきていることに気付くことができました。

　長い昼休みに、みんなで声をかけ合い６年生全員でドッジボールをしました。男女関係なくボールを回し、楽しみました。

　理科の学習では、植物のからだには水が通る決まった道があることを知りました。今度は、葉まで運ばれた水がどうなるのか考えます。それぞれ予想をし、植物に袋をかけ実験します。６時間目までには結果が出るかな。