「整数の性質を調べよう」の学習をしてきたまとめとして、学んだことを生かして問題に取り組み、考え方を説明しました。

　台風の動きを動画で確認し、学習に生かしました。どの子も日頃目に見えない、台風の動きを真剣に視聴し学びを深めています。

　久しぶりのささづ苑訪問では、管理栄養士の方に「嚥下・食べることの大切さ」について教えていただきました。４・５年生は、お年寄りの食事のときの「かみづらさ・のみこみにくさ」や、職員さんによる「かみやすさを考えたお年寄りそれぞれへの食事の提供」などについて、知ることができたようです。

　明日は、２回目の「ささづ苑訪問」。前回の学習を振り返り、お年寄りともっと仲良く交流しようと意気込み、準備する４・５年生です。

　今日は、走り高跳びの２時間目。
　ラダーでステップ練習をする中から、自分の利き足を意識しました。利き足が分かると、バーに向かってどちらの方向から走るのか分かります。
　バスケットゴールに向かって走り込み、片足踏切の練習をしました。そして、「はさみ跳び」の仕方を理解した後、バーを跳んでみました。

　米作りの盛んな庄内平野についての学習をしています。
　庄内平野の位置や、気候や土地の特徴などを調べたり話し合ったりしながら、学習の導入を行いました。

　国語「どちらを選びますか」の学習で、校長先生役になった子供に対して、動物を飼うなら、犬をすすめるか猫をすすめるかグループに分かれて意見を出し合いました。自分たちのすすめる動物のよいところが相手に伝わるように、具体的な例をあげたり、体験談を話したりしながら工夫して発表しました。
　互いの意見を聞いて、最後には校長先生役の子供がより説得力のあった方を判断して選びました。

　今日の５．６年生合同体育は、走り高跳びを中心に学習を進めました。
　体慣らしに、ラダーを使ったフットワーク練習やバドミントンのシャトルを使ったキャッチ練習を行いました。
　そして、５年生にとって初めて行う走り高跳び。身長と50ｍ走の記録から目標の高さを設定し、手始めに60ｃｍの高さを跳んでみました。今後は、跳び方や助走の仕方等を学びながら、走り高跳びの楽しさを味わっていく予定です。

　社会科では食料品の産地調べをしました。
　チラシやタブレットを使って、私たちが食べている食料品の産地調べに真剣に取り組みました。普段何気なく食べている食料品が国内だけでなく、世界各地から届いていることに気付いた子供たちがどのように考え、何を学ぶのか楽しみです。