３−６社会、家庭科
社会では「欧米に影響を受けた近代文化」について学習しています。
家庭科では幼い頃の自分を発表しています。
みなさん、発表が上手です。

３−５理科　電離をイオン式で表す学習をしています。
グループで分からないところを教え合いながら学習しています。　

３−４家庭科　幼い頃の思い出を振り返っています。
生まれたときの様々なエピソードを聞いていると生徒のみなさんが大切に育てられてきたことが伝わってきます。

３−２家庭科　自分の幼い頃について発表し振り返っています。
かわいらしい写真に癒やされました。
３−３総合　修学旅行の確認をしています。
もうすぐだと思うとわくわくしますね。

５限に修学旅行に向けての学年集会を行いました。

　今回の内容は、学年生徒会が主体となって進め、「決めたルールや約束を、全員がしっかりと守ろう」というものでした。
　特に不要物の持ち込みについては、自分本位の安易な考えで周囲を巻き込み、学年みんなが心から楽しむことができなくなることを伝えました。
　また、信頼を裏切らず、ちゃんと正しい判断で応えることもお願いしました。
　保護者の皆様にも、お子様の不要物の持ち込みについては、絶対にさせないようにご家庭で話し合っていただくことをお願いいたします。

　広い生徒玄関の清掃担当は３年１・２組です。
　タイル部分は箒で掃き、廊下部分は雑巾で拭き取ります。真っ黒に汚れた雑巾が輝いて見えました。

３年３組の国語の授業風景です。
「握手（井上ひさし）」の登場人物の人柄を考える授業をしています。
班ごとに話し合い、黒板にたくさんの意見を書き出していました。

　修学旅行まで、あと１週間です。１日目に４回、新幹線や電車に乗ります。誰一人、乗り遅れない降り遅れないようにと、体育館で乗車訓練を行いました。
　修学旅行は、団体行動です。全員が安全で安心でかつ、楽しく過ごすためには、一人一人の気配りや責任感が大切であることに、３年生は準備のときから気付いているようです！

　メリハリある行動からもひしひし感じます！

4月26日（金）

　平和学習の一環として、被害にあった日本だけではなく、相手側の背景も知ることが深い理解につながると考え、原爆投下に至るアメリカ側の背景についても学習をしました。

　原爆の発明者であるオッペンハイマーが、原爆の被害の大きさを最も知るが故に、最後まで原爆を実際に投下することに反対していたことや、その後、彼を含む反対派に知らされることもなく原爆が投下されたことに心を痛め、苦しみながら余生を過ごしながらも、核廃絶を訴え続けたことを知りました。
　そして、有名な物理学者のアインシュタインも原爆使用反対の手紙を何度も大統領に送ったことも知り、アメリカでも多くの人が心を痛めていたことを知ることができました。

　戦争は、互いの正当性を主張してその行為を正当化しようとしていますが、暴力によって解決できることは何もなく、悲しみしか生まないということを、原点に立ち返って考えるきっかけとなりました。

　日本側のことを中心にしてこれまでの平和学習を進めてきましたが、新たな視点が加わったことで生徒達は、さらに多面的な視点に立ち、平和の大切さを感じてくれることと思います。
　

　３年生の理科では実験が続いています。
　実験が大好きなみなさんですが、授業では、なんでこんな結果になったのか…について考える考察の時間も大切にしているのですが気付いてくれていますか？
　まずは、難しいけれど、一人で考え、次に、友達との意見交換をしますよね。
　人の考えを聞くと、考えが整理されたり、新たな疑問が浮かんだりと脳が刺激されて、芋づる式にアイディアが浮かんできます。これは、一人での家庭学習では得られないことですよね。
　そして、最後には、まとまった意見を発表し、共有しています。
　学校だからできる、みんながいるからできる学びを大切にしてくださいね。
　そこまでできれば、あとは、家庭学習で、さらに理解を深めましょうね！