２年の社会（歴史）では、日清戦争にいたるまでの、日本と中国の朝鮮をめぐる対立について学習していました。

１年の道徳では、自分の長所・短所について考えていました。また、短所をリフレーミング（物事の見る枠組みを変えて、違う視点で捉え、前向きに解釈できる状態になること）して、人間関係が円滑になるよう、グループで話し合っていました。

学校薬剤師の方のお話や保健体育委員会の発表から、生徒各自がネット利用について振り返り、ネットとの付き合い方を考えるよい機会になりました。

３年の理科では、地球の環境変化と身近な自然環境の調査について学んでいました。

１年の数学では、「ねじれの位置」など、直線や平面の位置関係について学習していました。

２年の英語では、「I’d like to〜」の表現について学習し、クロムブックに入力する方法で問題を解いていました。

３年の社会では、地域紛争や国際紛争について、調べ学習を行っていました。

１年の技術家庭では、既製服のサイズ表示や洗濯表示について学習していました。

地域の有志の方が、定期的に季節のお花を生徒玄関で生けてくださいます。昨日も、足を運んでくださり、きれいなお花を生けてくださいました。いつもありがとうございます。
桜の開花のメカニズムの中に、「休眠打破」という現象があるそうです。「休眠打破」とは、桜の花芽が前年の夏に形成され、一旦「休眠」状態になり、休眠した花芽が秋から冬にかけて一定期間低温にさらされることで眠りから覚め、開花の準備を始めることだそうです。つまり、桜の開花のためには、秋から冬にかけての一定期間低温にさらされることが重要なポイントだということです。これは、受験や人の成長にも当てはまるように感じました。

３年の保健体育では、フットサルとドッジボールをゲーム形式で行っていました。