「おまつり｝の４文字の言葉のみを使ったアンサンブルをつくってきました。今日は、その発表会をしました。音楽をつくるにあたって、反復、変化に着目することが今回の視点です。それぞれのグループが一つの言葉を繰り返すことによる面白さ、そして変化させることによる展開の妙を意識しながらつくっています。聴き合いの際は、発表した友達の表現を「音楽の事実」と「そこから感じたこと」とを関連させて発言している姿に、音楽科としての学びが実現されていることを感じました。

ヘチマの絵を製作中です。葉脈までよく観察し、線は柔らかを醸し出すように工夫し、さらには色づかいも気を配っています。リアルかつきれいな仕上がりになってきました。

割り切れずあまりが出るわり算。あまりには見かけと実体とのずれがある場合があります。あまりの正体について考えました。

理科では、空気鉄砲を使って実験をしました。先日からたくさんのことを話し合ってきているため、子供たちは空気の「おす力」「おし返す力」について十分に意識をもっています。単に、ポン！ポン！と玉を飛ばすのではなく、そこから「おすときの抵抗感」「おす強さ」「おす速度」等について会話をしている姿に、探究的な構えを十分に感じることができました。

書写では、「麦」の清書をしました。二つの左はらいに気を付けながら、集中して取り組んでいます。

総合的な学習の時間に追究を継続しています。それと関連して図画工作科でもヘチマの絵を描いています。
あらかじめ撮っておいた写真をよく観察しながらリアルに表現している子供たちです。色遣いにも工夫が見られます。

毎朝欠かさず観察を続けています。この日もたくさんの発見がありました。

毎朝観察を続けています。日々の変化を子供たちはしっかりととらえています。
今朝も「ほら、ここに実がなり始めているよ」と嬉しそうに教えてくれる子供たちがたくさんいます。

先日からビニール袋をおしてみる、さらには割ってみる実験をしてきました。その結果、たくさんの事実が分かってきました。今日は、それを整理しながら、なぜそうなるのか、それによりどうなるのか、考えを整理していきました。
たくさんの意見が出ました。子供たちは、互いの考えをしっかり聞き、自分の考えとつないでいっています。

教材文「ごんぎつね」を通して読んでいきました。読みながらも、叙述から子供たちがいろいろと思考している様子が表情から窺われます。