女子保健体育の授業で行っているバドミントンでは、だんだんレシーブも上手になってきていました。

　理科の授業では、グラフから読み取った値を使って問題を解くことに取り組みました。

　英語の授業では、一人一人の課題に沿ってクラス内でインタビューした結果を、ALTの先生や級友の前で発表していました。上手に比較級や最上級が使われていました。

　社会の授業では、北海道はどのように自然環境を克服し開拓を進めたのかについて意見を出し合いました。

　２年生のクラスで見かけた鉢植えと花瓶です。お花が教室にあるのを見かけ、何だかほっと一息つけたように感じました。心が窮屈になるこんな時期は、お花があることで心が癒やされます。

　家庭科の授業では、生鮮食品と加工食品について、具体的に生活の中から分かることを見つけながら勉強しました。

　数学の授業では、四角形の対角線の特徴を確認してから、等積変形について勉強しました。

　国語の授業では、「走れメロス」では、メロスと国王ディオニスはどのような人物として描かれているのか、各自の意見をまとめました。

　音楽の授業は、オペラの魅力を探ろうという学習課題で、プッチーニのトゥーランドットより王子のアリアを、ロッシーニのセビリアの理髪師よりフィガロのアリアを聴きました。

　理科の授業では、グラフから読み取った値を使って問題を解くことに取り組みました。