１４歳の挑戦後の事後学習の進め方を確認しました。どのようなレポートにしようか考えている生徒もいました。
　また、本日クロームブックを持ち帰るため、事前訪問や１４歳の挑戦期間中の練習を兼ねて、帰宅報告の練習もしました。

　国語の授業では、「クマゼミ増加の原因を探る」を読んで、本文の内容や展開について自分の考えをノートに書いたクラスもありました。

　英語の授業では、すらすら本文を読めるように、ペアで練習した後、３０秒という時間を意識して一人で練習をしました。

　国語の授業では、全体と部分の関係に注意して、「クマゼミ増加の原因を探る」を読み進めました。

　社会の授業では、身分制とはどういうものか、暮らしの違いを例に考えました。

　理科の授業では、金属と酸素の質量比を使い、たくさんの練習問題に挑戦しました。

　家庭科の授業では、生鮮食品について学習を進めており、旬の食物を使うことはエコにもつながることが話題になりました。

　数学の授業では、加減法を利用して連立方程式を解くことに取り組みました。

　理科の授業では、マグネシウムを繰り返し加熱すると、質量が変化しなくなるのはなぜか考えました。

　国語の授業では、教材「クマゼミ増加の原因を探る」に出てくる語句の意味調べをしていました。