社会科の時間、昔の道具を調べてきた子供たちは、進化してきた道具について、進化の過程をまとめる学習に取り組みました。ここでも、コンピュータは活躍しました。インターネットで調べると、道具の進化が写真付きで出ているものがありました。先日、直接見てきた道具と合わせて、子供たちは、より理解が深まったようです。

今日の総合的な学習の時間、タブレット端末を使って、写真を撮ってみました。今後、国語科で民話を紹介する活動や、総合的な学習の時間に追究している桜谷のたからものについてまとめる活動等、使い道は広がります。

「三年とうげ」の学習のまとめは、「組み立てをとらえて民話をしょうかいしよう」という学習です。子供たちは自分が書いた文章をグループで紹介し合いました。聞き合った後、ノートを回して読み合い、校正をしました。次はいよいよ清書です。

　

今日は、上体起こしの測定をしました。
２人でペアになって、足を押さえ、数を数えています。

今日の６時間目は、「家族に贈る自然の物を使った工作」を行いました。いろいろな工作を体験した子供たちは、家族にプレゼントしたいという思いを強くしたようです。そこで、家族に贈るプレゼントを作ることにしました。ドングリの独楽を作る子、木の葉のしおりを作る子、ドングリのオブジェ？を作る子等、その子らしい感性で楽しく取り組んでいました。

Tさんが担当した読み聞かせです。
「いっきょく　いきまあす」という題名の本。絵も面白かったです。
読み聞かせ係は、読んだ本を全部並べて、紹介してくれました。

　「プラタナスの木」に登場する「マーちん」にとってのプラタナス公園について話し合いました。自分の考えをまとめたあと、KJ法でホワイトボードに班のみんなの考えを整理していきます。分類すると考えが比較でき、友達の意見とのつながりに気付くことができました。

　体育は、しっぽとりゲームをしました。各団それぞれがおにになって、いくつのしっぽを取れたか数えました。白団のチームワークがよく、声を掛け合って円陣を組んでおり、やる気満々でした。来週からの体育も楽しみです。

　自分のお店のおすすめの自動車について、なかよし班の６年生に紹介しました。「緊張する〜」とドキドキしながらも、一生懸命に伝えようとする１年生に対する６年生の優しいまなざしが印象的でした。６年生から「１年生なのに、車屋さんの店長さんってすごいね！」「上手に書けたね」と褒めてもらえて、とってもうれしそうな１年生でした。