今日のこんだては、

麦ごはん
牛乳
夏野菜カレー（ピーマン、なす、トマト、タマネギ、人参、じゃがいも、豚肉）
かにシューマイ
福神あえ
冷凍リンゴ

みんな大好きな「カレー」でした。

２年生は、生活科で秋を探しに出てきました。
まだ、秋という感じではありませんが、昆虫を見ると、既に秋です。

「あかとんぼの捕まえ方が難しい！」
「くもがいて、こわかった」
「バッタが大きくなった」
「小さいのは子供かな？」
いろんなことを担任に話しにくる子供たちです。
一人一人の子供たちの声に、耳を傾けていました。
季節が少し変わっていく様子を、虫を通して感じていました。

箱を使って、箱の中に自分の好きな世界を作りました。
窓からの箱の中をのぞくと、池や岩、果物などいろいろなものが並んでいます。
開けた穴からは、光が差し込み、不思議な世界が広がっていました。
子供たちの発想力には驚かされます。

真剣な表情を撮りました。
どの子も集中しています。

６年生は、「笑顔満開陸上カーニバル」（仮名）のネーミング案を考えたり、学校のスローガン案を考えたり、色団運営を考えたりと、めまぐるしく活躍しています。

教室に行くと、国語や算数の学習ももちろんがんばっています。

でも、壁に掲示してある作品をみて、何かほっとできました。
この時間は・・・、

書写の時間でした。

大事な時間のことについて、ひとりひとりが句を考え、筆で表していました。

今日の給食の献立です。

　ごはん
　牛乳
　さばの塩焼き
　はりはりソテー（タマネギ、キャベツ、切り干し大根、ピーマン）
　じゃがいもの中華煮（豚肉、人参、大根、ジャガイモ）

２年生の教室では、算数の時間の途中でした。

次々と、黒板の前に出てきて自分の考えを発表しています。

その中の一人が、発表しながら自分の考えが分からなくなったのか、途中で止まってしまいました（勇気をもって発表しようとしたのです。それに、いい考えなのです）。
みんなは静かに待っています。でも、なかなか話せなくなってしまい、困っていました。
担任は、それをあたたかく見守り、「どんな考えなのか、わかるよって言う人いるかな？」と、みんなを見渡して言いました。

しばらくすると、一人の子が、「こんなんかも・・・」と言って立ち上がり、黒板の前に出て、考えを言い始めました。
でも、また詰まってしまいました。
それを見ていた、もう一人の子が「こんな考えかな？」と挙手をして、またまた黒板の所に出てきて式を書き始めました。
聞いている子たちは、一生懸命にその考えを分かろうとしています。
どう説明すればよいか困ってしまった子も、一生懸命に聞いていました。

この様子を見て、「や・か・た」の中の、「やさしさ」が子供たちの中にあるのだなあと感じました。それは、相手の勇気に協力しようとする「やさしさ」です。共に伸びようとする「やさしさ」でもあります。
また、そのような心が、学習を推しすすめる原動力の一つとなっているのだな、そして本当によい考えを探ろうとしているな（本物を求める）、と分かりました。

とても、うれしく感じました。
「かしこさ」の奥にある「やさしさ」が、授業の中でしっかりと見えたからです。

＊「や・か・た」は、広田小学校の合い言葉で「やさしさ」「かしこさ」「たくましさ」のことを表しています。詳細につきましては、右欄の「広田小学校の教育」の各項目を参照ください。

１年生の教室に行くと、「え〜」という声が聞こえてきました。

体育館で体育（ドッジボール）をしようと思ったのに、残念ながらこのところの猛暑で室温が上がって使用環境が悪くなってしまい、使えなくなってしまったためです。

担任は一生懸命に、そしてわかりやすく使えないわけを説明しました。
そして、みどり廊下（後館につづく広くて長い１階の廊下）で、代わりに縄跳びをすることを伝えました。
最初は、「え〜」と言っていた子も、「いえい！」と言っていました。

このように、心に「おりあい」をつけることも、また学習を支える力として大切な要素です。その後見に行くと、一生懸命に縄跳びの練習をしていました。
＊来週は、安全策を講じて体育館の巨大な日陰の場所を利用し、かつ計器で使用環境を計測した上で、体育ができる場所を拡大します。

　理科「花から実へ」の学習で「どのように実はなるのか」という仲間の質問に対して、「花が変化した」とか「花が咲いたからできた」など、これまでの経験から子供たちは予想を立てました。
　その後、秘密をさぐるため、実際にヘチマの花の観察をすることにしました。
　写真はそのときのものです。

　真剣に取り組んでいました。