理科の授業では、酸性の水溶液にアルカリ性の水溶液を加えるとどうなるか、これまでに学習して知っていることをあげながら、考えました。

　国語の授業では、最初にリスニング教材に取り組んだ後、情報の確かめ方について考える授業でした。

　国語の授業では、強大、強弱、登山といった熟語を例にして、熟語の構成の種類について考えました。

　理科の授業では、炭酸ナトリウムを例にして、化学反応式から分かることを整理しました。

　美術の授業では、「よいポスターとは」という課題に取り組み、「見た目で内容が分かる」「分かりやすい」「頭に残る」等の意見が出ました。

　保健体育の授業は、体育館でシャトルランに取り組みました。以前よりも、回数を多く走れる人が増えたように思います。

　２年生の数学の授業では、毎回クラスを半分に分けた少人数クラスで授業を行っています。単元が一区切りしたところで、担当の先生が入れ替わって行う予定です。

　英語の授業では、小学校でも習った誕生日の尋ね方やその答え方を問答したり、リスニングの問題に取り組み、分かったことを確認したりしました。

　英語の授業では、授業用ノートのテスト範囲の各ページを仕上げたり、予習を進めたりしている時間がありました。

　数学の授業では、テストの復習として、書かれた数字や文字で分かりづらい例を挙げながら、誰からも分かる正しい文字や数字になるように、丁寧に書かなくてはいけないことを確認しました。