理科の授業は、酸化銅から銅を取り出す実験でした。実験の注意点を確認してから、グループごとに始めました。

　家庭科の授業では、「なぜ服を着るのか」という課題で取り組みました。映し出された写真を見て、「汚れるから」と答が自然に言葉になって出てきて、先生に褒められました。

　美術の授業では、明朝体とゴシック体、それぞれの文字の特徴を捉えた上で、実際に書いてみました。

　英語の授業では、リスニングの問題に取り組み、聞き取れたことを、みんなで共有しました。

　理科の授業では、無脊椎動物について、それぞれの特徴を考えたり、脊椎動物との違いについて確認したりしました。

　国語の授業では、分かりやすく説明するための「これに対して」「それでは」「つまり」といった文や段落をつなぐ言葉について、勉強しました。

　６限に中間評価の学習の記録を配布しました。

　結果に一喜一憂するだけではなく、今回の取り組みを質と量の側面から振り返り、今後の家庭学習に生かしていくことが大切です。

　帰宅後のだらだらと過ごしてしまう時間をなくして、パッと学習に取り組む、早く始めて早く寝る、課題を期日前に仕上げるなど、どれも大事だと分かってはいても、実践に結びつかないのが悩みの種の人もいると思います。何か一つ、できそうなことから実践していくことが大切です。

　今日の学び愛は英語で、英のなぞなぞを日本語訳にして、さらになぞなぞに答える課題でした。
　「日本語にはできたのだけど・・・」と、なぞなぞで苦戦している班も多くありました。「『ｔ』で始まる４つの日は、火曜日と木曜日以外の２つは？」というなぞなぞでは、教科書で『ｔ』で始まる単語を調べている班もありました。

　保健体育の授業では、シャトルランに取り組みました。各自の目標に合わせて、１回でも、２回でも多く走ることを目指しています。

　社会の授業では、戦争につき進む日本について、教科書や資料集から当時のことを読み取り、ワークシートにまとめました。