国語の授業では、作られた物語をこえて、という教材を読んで、筆者の説明の要旨を捉えることに取り組みました。

　英語の授業では、対話形式になっている本文を、ペアで役割を交代したり、分からない単語の読み方を教え合ったりしながら、練習しました。

　保健体育の授業では、グラウンドに出て活動しました。気温が高くなってきたので、水分補給をしながら、活動しました。

　数学の授業では、単純に足す、ひくだけでは消えないとき、文字の係数をそろえて計算することを勉強しました。

　社会の授業では、グループになって、室町文化、安土桃山文化、元禄文化の特徴を表にまとめ、比較しながらその違いを確認しました。

　英語の授業では、I think that〜.の文や、文中に出てくるputは過去形であることを確認しました。

　国語の授業では、与謝野晶子の短歌「夏のかぜ山よりきたり　三百の牧の若馬耳ふかれけり」を読み、臨場感あふれ、生命の賛歌であると感じたようです。

　家庭科の授業では、服はなぜ着るかという課題について考え、写真等を見ながら、色々な意見を出し合いました。

　国語の授業では、分かりやすく説明するための工夫として、題名が「大根は大きな根？」と疑問形にしていることもあげられました。

　美術の授業では、色の効果には、同一、類似、対称、補色の４つがあることを勉強しました。