理科の授業では、酸性の原因物質、アルカリ性の原因物質について確認する実験を行い、みんなでまとめを行いました。

　国語の授業では、情報の信頼性を確かめようという課題で取り組み、情報の発信者がどう伝えるかで、受け取る側の印象も変わることに改めて気付きました。

　数学の授業では、グループになって、これまでの復習としていろいろな問題に取り組みました。つまずいたところを班の仲間に聞いたり、担当の先生や教育実習の先生に聞いたりして解決しました。

　音楽の授業では、作曲者が込めた思いを考えようという課題で、スメタナの「ブルタバ」を鑑賞し、自らの国への思いが込められていることが分かりました。

　技術の授業では、電気の言葉を覚えました。電圧、電流の他、周波数といった、普段の生活でもよく耳にする言葉が出てきました。

　社会の授業では、社会が安定し、産業が発展した様子を、農具の進化や食料生産力の向上といった視点からまとめました。

　理科の授業では、グループごとに数種類のマグネットを原子の種類によって色を決め、化学変化を化学式で表すことに取り組みました。

　国語の授業では、「自分流の枕草子を書こう」という課題に取り組みました。途中担当の先生や教育実習の先生に質問したり、相談したりしながら進めました。

　数学の授業では、nを整数とすると、３つの続いた偶数はどのように表されるかを考え、その３つの和が６の倍数になることを証明しました。

　保健体育の授業では、男子もシャトルランを行いました。最高は１００回を超え、ターンしてまた走る姿に、自然と拍手がわき起こっていました。