２限目は、道徳の教科書に載っている「貝がら」という資料文を使って、クラスの絆を深めるために大切なことを考えました。

「登場人物の男の子は、どうして話しかけても答えてくれないのだろう」
「きっと何か事情があるんじゃないかな」
「この貝殻は、きっと宝物なんじゃないか。」
「それをお見舞いのときに持ってくるってことは、『友達になりたい』っていう気持ちが表れていると思う。」
「どうして、２人の絆が深まったんだろう」

　最後の最後まで、子供たちは真剣に考え続けていました。

　漢字の部首についての学習をしました。
　最初に登場したのは、「くさかんむり」です。

「これ『草』の中にありますよね。」
「他にも、ありますよ。」
「私も見つけたよ。これで７個目。」

　どの子も夢中で、漢字を調べていました。そして気付けば、ほとんどの子供が発表していました。
「先生、もっと勉強したかった！」
　来週の国語の時間が楽しみです。
　

「かんむり・あし・にょう」について学習しました。
それぞれの部首で成り立っている漢字をたくさん発表することができました。

クロムブックを使って自己紹介ページを作成しました。
好きなものの写真を挿入するなど、個性豊かな自己紹介ページができました。

道徳教材「貝がら」を学習しました。
「４年２組の絆をもっと深めるには、どうしたらよいだろう。」と、物語を通して考えたことを自分たちのことに置き換えて考えることができました。

　クロムブックを使ってタイピング練習、自己紹介をする様子です。

続きです。

「ついていいうそと悪いうそって何が違うんだろう？」

白黒付けることができない難しいテーマに、様々な考えが出てきました。

「安心させるために、うそをつくこともあるよ。」「悲しませるうそは、ついちゃいけないけれど、お世辞はいいと思う。」「でも、もしそのお世辞がうそだと気付かれたら相手は傷つくんじゃないかな？」

子供たちは仲間と意見を聴き合い、自分なりの考えをもっていました。

新しいクラスでのグループ学習も、慣れてきているようです。

発芽するためには何が必要なのだろう？
タブレットＰＣの「フォーム」を使って一人一人考えを入力しました。仲間の考えがリアルタイムで見られるので、意見交流の際に便利な機能です。