理科の授業では、直列・並列回路の抵抗には、どのような関係があるのか勉強しました。

　英語の授業では、受け身を含む質問文に対する答え方を確認しながら、進められていました。

　社会の授業では、「北海道はどのように自然環境を克服し開拓を進めたのか」について、自分の考えをノートにまとめていました。

　家庭科の授業では、「保存性をよくする」「料理をしやすくする」等、食品加工の目的を確認した後、それぞれの具体的な例を考えていました。

　数学の授業では、角錐や円錐の展開図を考え、かく練習をしました。

　理科の授業では、火成岩の種類と違いについて勉強しました。

　国語の授業では、「少年の日の思い出」を読み、エミールの人物像や「僕」の心情の変化を読み取りました。

　美術の授業では、彫り方の違いを生かしながら、下書きに従って木のなべしきを彫り進めました。

　道徳の授業では、「短文投稿サイトに友人の悪口を書くと」という教材に取り組み、級友の考えを聞きながら、自分の考えを深めました。

　総合の時間に、京都、奈良の伝統や歴史、産業などを班ごとに紹介しました。
　それぞれ魅力が伝わるように、スライドを工夫して作成しました。各班の発表を聞き、実際に行ってみたいと言っている人もいました。