「レイシェル先生に５組の”どっち！？”リサーチを報告しよう！」という学習課題で学び合いました。
　５組の”どっち”を”which”を用いてリサーチしました。これまでに学習した英文を思い出しながら、理由もリサーチしました。
　リサーチ後は、グループごとに結果を持ち寄り、英文にまとめました。リサーチした理由は、単語を調べたり、他の表現に言い換えたりするなど、工夫しながら英文で表現しようとしていました。
　たくさんの先生が授業を見に来られ、緊張していた生徒もいたようですが、終始和やかな雰囲気で楽しみながら英語を学ぶ姿が見られました。

　６限は２組で英語の研究授業が行われ、ingを用いた新しい表現法を学びました。河原先生のケーキを食べてしまった人を上手く見つけることはできたでしょうか。

　随分大きくなりました。しかし、同じ時期に植えても、育つスピードは違うようです。水やりの違いでしょうか。ぜひ研究してほしいと思います。

　数学の授業では、相似の図形の辺の長さを求めることに取り組みました。

　国語の授業では、「人間と人工知能と創造性」という教材を読んで、筆者の考えを読み取りました。

　社会の授業では、裁判員になったつもりで判決を考えることに取り組みました。

　理科の授業は、運動エネルギーと位置エネルギーの関係について勉強しました。

　美術の授業は、パネル制作を続けています。１２月の個別懇談会に合わせて展示できるように、頑張っています。

　社会の授業は、ペリー来航の影響を、資料を根拠に説明することに取り組みました。

　数学の授業は、三角形の合同条件の学習に入りました。