社会の授業では、「北海道はどのように自然環境を克服し開拓を進めたのか」について、自分の考えをノートにまとめていました。

　家庭科の授業では、「保存性をよくする」「料理をしやすくする」等、食品加工の目的を確認した後、それぞれの具体的な例を考えていました。

　数学の授業では、角錐や円錐の展開図を考え、かく練習をしました。

　理科の授業では、火成岩の種類と違いについて勉強しました。

　国語の授業では、「少年の日の思い出」を読み、エミールの人物像や「僕」の心情の変化を読み取りました。

　美術の授業では、彫り方の違いを生かしながら、下書きに従って木のなべしきを彫り進めました。

　道徳の授業では、「短文投稿サイトに友人の悪口を書くと」という教材に取り組み、級友の考えを聞きながら、自分の考えを深めました。

　総合の時間に、京都、奈良の伝統や歴史、産業などを班ごとに紹介しました。
　それぞれ魅力が伝わるように、スライドを工夫して作成しました。各班の発表を聞き、実際に行ってみたいと言っている人もいました。

書記会の企画で、相手にしてもらって嬉しかったことや自分が周りの友達のために行動したことをふせんに綴る活動を行いました。何気ない日常を振り返ることで、友達の優しさに気づくことができたのではないかと思います。放課後には、書記会のみなさんが掲示活動に励む姿が見られました。学級、クラスの中で「ありがとう」が溢れる、あたたかい雰囲気の学年であり続けてほしいと思います。

　男子保健体育の授業は保健分野で、教室よりも広い場所での活動となりました。