別のクラスの理科の授業では、ペアで５０回、丸形としわ型のどちらかのカードを出し、偶然出したカードから遺伝子の組み合わせの確率を考えていました。

　英語の授業では、出された課題ができた人から、先生にチェックしてもらっていました。

　理科の授業では、運動を科学するというテーマで、運動の様子を記録タイマーで見える化することを考えました。

　国語の授業では、お盆に帰ってくる父親のお土産を通して、父親がどんな気持ちか紐解いていきました。

　理科の授業では、単子葉類と双子葉類では茎のつくりが違うことを、維管束や師管から学びました。

　音楽の授業では、距離を取ってパート別に並び、全体で合わせて歌う練習をしました。

　英語の授業では、本文の内容についての質問に、積極的に挙手し発表する様子が見られました。

　社会の授業では、産業の視点から九州地方の地域的特徴を捉える授業でした。たくさんの人が積極的に発表していました。

　道徳の授業では、登場人物になったつもりで、その気持ちを深く考えました。

　理科の授業では、アンモニアの特徴を知り、どうやると気体を集められるかを考えました。