数学の授業では、合同な図形の性質や表し方について勉強しました。

　国語の授業では、根拠となるデータ等を利用して、意見文を書くことに取り組みました。

　英語の授業では、後置修飾の学習に取り組んでいます。修飾される先行詞と修飾する部分が分かると、文がすっきりと見えてきます。

　理科の授業は、「運動エネルギーと位置エネルギーに何か関係はあるのか」という学習課題に取り組みました。

　美術の時間は、パネル制作の続きでした。１２月の保護者懇談会での展示に向けて、急ピッチで進めています。

　数学の授業では、相似を利用して、縮図を描くことに取り組みました。

　音楽の授業は、鑑賞の時間でした。能と狂言の違いを聴き取り、まとめていました。

「レイシェル先生に５組の”どっち！？”リサーチを報告しよう！」という学習課題で学び合いました。
　５組の”どっち”を”which”を用いてリサーチしました。これまでに学習した英文を思い出しながら、理由もリサーチしました。
　リサーチ後は、グループごとに結果を持ち寄り、英文にまとめました。リサーチした理由は、単語を調べたり、他の表現に言い換えたりするなど、工夫しながら英文で表現しようとしていました。
　たくさんの先生が授業を見に来られ、緊張していた生徒もいたようですが、終始和やかな雰囲気で楽しみながら英語を学ぶ姿が見られました。

　６限は２組で英語の研究授業が行われ、ingを用いた新しい表現法を学びました。河原先生のケーキを食べてしまった人を上手く見つけることはできたでしょうか。

　随分大きくなりました。しかし、同じ時期に植えても、育つスピードは違うようです。水やりの違いでしょうか。ぜひ研究してほしいと思います。