今年の６年生の書き初めの書題は「心に太陽」です。一つ一つの字のバランスだけでなく、全体のバランスを整えて書こうと、静かな雰囲気の中で集中して取り組みました。１回目の練習よりも上手に書くことができた子供が多かったようです。意識するポイントを増やして、よりよい字を書こうとしています。

　体積は同じでも、物によって重さはちがうのかを調べるために、見た目が似ている塩と砂糖を使って実験を行いました。塩と砂糖を見比べながら、「塩の方がつぶが大きいから重いんじゃないかな」「持った感じはこっちの方が重いよね」と、予想を立てていました。
　重さについての学習は、理科だけでなく算数でも取り組んでいます。子供たちは様々な教科の学習内容を関連させたり、生活を振り返ったりして実験していました。

　ALTに「ハロー！」と自分たちから元気に挨拶をした子供たち。外国語を使ったゲームをしたり、歌を聞いたりダンスをしたりと、とても意欲的に取り組んでいました。

　体育科では「リズムよくとぼう　高とび」に挑戦しています。
　自分で目当てを設定し、チームの友達とアドバイスしながら、少しでも高く跳べるように取り組んでいます。
　少しずつ助走の仕方や空中フォームも上手になってきました。友達と協力して頑張っています。

　「能作」では、製品をつくるところの見学や箸置の製作体験を行いました。
　職人さんの言葉から製品に対する思いを感じ取ったり、スタッフの方の説明から、長く伝えられている伝統産業のすばらしさに触れたりでき、有意義な校外学習となりました。

　道の駅で昼食を食べました。名物の大仏コロッケはとても大きく、喜んでいました。

　「ショウワノート」へ校外学習へ行ってきました。
　身近なノートが作られる様子を見学し、機械の大きさや仕組みに驚いていました。
　様々なノートが展示されているノートのトンネルでは、表紙の写真に興味をもって、楽しんで見学をしていました。

　総合的な学習の時間では、高齢化社会について一人一人が課題意識をもって調べ学習をしたり、Chromebookでスライドにまとめたりする活動を行っています。
　保護者の方に一回目の発表を見てもらい、アドバイスを受けました。そのアドバイスを受けて、さらによい発表にするにはどうすればよいかを考え、スライドづくりを行っています。

　手回し発電機を使って、発電した電気を光や音に変える実験を行いました。
　実験前に予想を立て、それが合っているかどうかを確認しながら実験しました。
　一人一つの実験キットを用いて、様々なパターンを試す姿が見られました。

　今日は、総合的な学習の時間に、防災士会から講師の先生をお迎えし、避難行動計画（マイ・タイムライン）を作成しました。講座前の子供たちは「非常食や防災バッグの準備ができていないから、もし明日水害があったら困る」と不安な様子でした。しかし、講座後には「避難の前にするべきことがイメージできた」という声が聞かれ、表情も明るくなっていました。
　早めに避難の準備を始めることの大切さを学んだ子供たちでした。