大きな電圧をとり出すために必要なことは何か、実験の結果をもとに仮説を立て、発表しました。発表後、「強い酸の方が大きい電圧をとり出せると証明するためには、弱い酸でも実験する必要があった」という先生の解説に、はっと気づいた生徒が何人もいました。「これが研究というものだ」と話す先生を、真剣な表情で見ていました。

ものを買うときに、何を考えて決めるかについて学びました。ニーズ（必要なもの）、ウォンツ（欲しいもの）があってものを買います。環境やエコを考えたときに、欲しいものが本当に必要なものか判断する必要があります。教科書に線を引きながら、真剣な表情で話を聞いていました。

１時間目は体育館でバレーボールです。チームで練習した後、ゲームを行いました。ナイスプレーには両チームから拍手も。

好きなことをスピーチで紹介するために、伝えたいことを明確にして話の構成を考えました。全体に向けてスピーチする前に、ペアになってスピーチの動画を取り合いました。相手からのアドバイスと、動画で客観的に自分のスピーチを見ることで、改善点を見つけていました。最後はグループになってスピーチをし、よいところを言い合っていました。聞いていない相手に聞かせるスピーチの工夫が必要だと気付いたグループもありました。

　1人1台端末の活用の在り方について、山田小学校と山田中学校が学び合いました。
　有意義な時間になりました。

　山田小学校と山田中学校の先生方が、力を合わせて学んでいます。
　ICT機器の効果的な活用の在り方について、互いに情報を交換しました。

　今日は、小中合同研修会を行いました。今年度も小中連携を通して、山田の児童生徒の力を高めていきたいと思います。
　今回の研修では、一人一台端末活用における情報交換をしました。

大きな電圧を取り出すためにはどのような工夫が必要か、端末を使ってスライドにまとめました。

　国語の学習課題は、「文章の構成や展開について理解を深める」です。「クマゼミ増加の原因を探る」の文章を読み、大阪市内でなぜクマゼミの占める割合が高くなったのか、読み取ります。

　美術の授業では、瓶のデッサンに取り組んでいます。生徒たちは集中して、正中線を意識しながら、ガラスの質感や形をよく見て書いています。