今日の理科は、３年生で学習した「電気のはたらき」を思い出した後、これから使う実験装置を組み立てました。男子はこの手の工作が得意なようで、まわりの友達に組み立て方を教えていました。
電池の極を入れ替えたり、電池を増やしたりする学習は３年生では行っておらず、子供たちからはさまざまな予想が飛び出しました。来週の理科も楽しみです。

１枚目：国語科のテストをしています。そんな中、１年生が学校探検に来ており、姿勢よく座っている姿を見せていました。
２枚目：国語科「アップとルーズ」のまとめをし、自分の考えをノートに書いていました。
３枚目：体育専科の先生と授業をしており、課題が早く終わった子供から「〇組ってどんな学級？」というテーマについてパソコンに入力していました。

１枚目：とある学級の担任の先生が誕生日だったので、子供たちが何やら黒板に書いていました。この後、どうなったのでしょう？
２、３枚目：体育館で「アルティメット」の練習をしていました。ドッジビーの投げ方もずいぶんと上達していました。

　今日は、和語・漢語・外来語を国語の教科書から探して、班のみんなとホワイトボードにまとめました。たくさんの和語・漢語・外来語を見つけることができました。

新聞係による『新聞じゃんけんゲーム』の様子です。
じゃんけんに負けるたびに新聞を小さく折りたたんでいきます。みんなの笑い声が教室に響いていました。

『運動会の応援優勝獲得をみんなで祝いたい』という子供たちの思いから、クラス集会を行いました。
お笑い係のコントや、キャラクターシルエットクイズ、６年1組オリジナルケイドロ等、どの出し物も工夫が凝らされていて、大盛り上がりでした。

　本校では、コロナ禍に導入された黙働での清掃活動を行っています。黙食に黙働、コロナ禍の産物のようですが、黙働を「落ち着き」を育む生徒指導の試みとして、学校の教育活動の柱と位置づけている学校もあるくらい、かなり前から大切にされている考え方の一つです。黙働清掃とは、心を成長させるための清掃で、「場所をきれいにする」だけではなく、「自分の心を磨く」という目的がありますと記してある学校ＨＰもあります。一方で、黙動の教育的意義に否を唱える指導者も多く、校長が代わるごとにコロコロ入れ替わる学校もあるようです。
　コロナ禍、苦肉の策として導入された面もあり、にわかに定着していった本校の黙動清掃ですが、子供たちはその中に意味を見つけていっているようです。昨年度、美化委員会が黙働清掃定着に向けて校内各所にポスターを掲示したようです。その中の一つに「何で掃除の時に静かにするのかって？心をきれいにするためさ」と記されたポスターが廊下に貼られていました。委員会の子供たちが掲示したもののようです。考え込んでいる人も簡単に描かれた素朴なポスターですが、その奥深い言葉とさらっと描かれた人物のギャップに、また心惹かれます。さらっと描かれたポスターを見ていると、小難しく意義を考える先に、「やってみたら気持ちいいよ」と言われているように感じます。一生懸命に、黙々と掃除をしていて気持ちよく感じている子供たちの、そんな“きれいな心”を大切にしたいものです。与えられたことの中に楽しみやよさ、面白さを見つけていく子供たちは天才である。ただ、言われて黙って掃除しているのではないようです。

今日は４時間目に学年集会がありました。それぞれの学級目標をほかのクラスに伝え合いました。学級ごとに工夫を凝らしてして発表していました。
学級目標に向かって、みんなで頑張りましょう。

　チャレンジキッズの２時間目は、ビーンズバッグで遊びました。上に投げたバックをキャッチしたり、体の上に乗せて落とさないように歩いたりと、みんな工夫しながら遊んでいました。

　今日のチャレンジキッズは、苺の畑の片付けをしました。マルチをはがして、ネットをとり、大きくなった苺の株をみんなで観察しました。
　続いて、ポップコーンを植えるために畑の土を作りました。１年生が小さな手で、たくさん土をかきまぜて、ふかふかにしました。「ひかげの土は冷たくて気持ちいい」「ふかふかで野菜も幸せ」と、ステキな言葉が飛び交いました。
　途中、どんぐりの芽を見つけて、植えているシーンも見られました。