前回の避難訓練は、清掃中の避難訓練でした。
放送が鳴ると、６年生は同じ掃除場所の１年生に声をかけ、安全に避難できるように誘導していました。
中には、１年生と手をつないで避難する６年生の姿も見られ、とても温かな気持ちになりました。とても心強い６年生です。

前の記事の続きの写真です。

図画工作科の様子です。先週切った木を組み合わせて釘打ちをしたり、色をぬったりしました。最初は同じ形の木だったものが、子供のアイディアで様々なものに変わりそうです。完成が楽しみです。
なお、今日もけが人はゼロで授業を終えることができました。

　学しゅうはっぴょう会にむけて、休み時間にれんしゅうしている人がいます。
　とてもじょうずなえんそうでした。
　　　子ども記しゃ　２年　N・M

　自分で掃除場所を決めて取り組む黙働清掃を始めてから、３週間が経ちます。はじめは、机運びや雑巾がけが大変な教室掃除の人数が少なく、時間内に終わらないこともありました。しかし、一生懸命に取り組む友達の姿を見たり、話を聞いたりする中で、「大変だけれど、自分も一緒に頑張ろう」と、教室掃除に取り組む子供が増えてきました。
　友達が気付かない場所を掃除する子供も現れ、嬉しそうに集めたほこりを見せてくれました。
　黙働清掃を通して、友達のよさを見付けたり、自分でよく考えて行動したりする力を高めている子供たちです。

　レンゲを使ったコースづくりや、じゃんけん装置など、それぞれの工夫がとてもおもしろいです。
　自分で撮った動画を何度も見返し、動き方を研究する子供もいます。自分の目当てに向かって試行錯誤しながら取り組む子供たちです。

　自分の目当てをもち、「わくわく！ピタゴランド」づくりが進んできました。友達が困っているときには、優しく声をかける子供たちです。「ビー玉がもっと速く動くようにしたいな」「それなら、坂道を作ったらいいと思うよ」などと、互いにアドバイスをし、学び合いながら取り組んでいます。
　

　近くで見ると、写真でした。
　絵のようにかんじてしまったのは、どうしてかな。
　　　子ども記しゃ　２年　M・F

　漢字って、すごくかっこいいな。そうかんじました。
　　　子ども記しゃ　２年　T・S

　なにをかいたのだろう。ぼくには、わからないな。でも、見てしまうな。
　　　子ども記しゃ　２年　M・H