体育科のマット運動では、前転と後転に取り組みました。クロームブックで動画を撮り、改善点を話し合いました。

国語科では、班で話し合う活動を行いました。「１組に読み聞かせするならどんな本がいいか」について、司会や書記等の役割に分かれて、班で意見をまとめられるよう取り組みました。

　エコキャップを活用してつくった作品を友達と見せ合いました。互いのいいところを伝え合ったりアドバイスをし合ったりしました。

こんにゃくは、「こんにゃくいも」といういもから作られています。蒟蒻芋は、生では食べられませんが、こんにゃくに加工すると食べられるようになります。
こんにゃくを作るには、3年育てた大きなこんにゃくいもが適しているそうです。今日は、グリーンアスパラガスとワカメといっしょに、青じそドレッシングでさっぱりとした味に仕上げています。

歴史裁判についてシミュレーションしてみました。
武将織田信長を例に挙げ、子供たちが検察官や弁護人を担当し、それぞれの立場からの証言、弁護から客観的な判断を導いていきます。

１年生もマット運動に取り組んでいます。
足をしっかりとつかんだままマットの上でゴロンゴロン。いろいろな状態を遊び的な運動を通して慣れていきます。

今日は３組の子供たちがスケートの学習をしました。
たくさん滑って、帰校した子供たちはちょっとお疲れの様子。さっそく「お腹がすいた」という言葉もあちこちから聞こえます。
今回もたくさんの保護者の方々にお世話になりました。ありがとうございました。

本校のピロティには、ラダーやケンパなど、基本的な運動能力向上をねらった仕組みがあります。しかし、日頃から使用していると、だんだんとそのペンキのラインが消えていってしまいます。ここ数日、担当の委員会の子供たちがそのラインを休憩時間を使って補修してくれています。
全校の光陽っ子のために、心を込めて働いてくれている姿に頼もしさを感じます。

国語科「お手紙」の教材文の叙述から想像を広げ、音読劇にしていきます。今日はグループで練習しました。

午前９時30分と午後１時40分の写真を比較して考えました。時間が変わるにつれて太陽の位置が変わっていくことから、既習経験を想起して子供たちは考えていました。自分なりの思いをもって意見交流をし、新たな疑問が発生していく深まりのある話合いになりました。