自分の目当てをもち、「わくわく！ピタゴランド」づくりが進んできました。友達が困っているときには、優しく声をかける子供たちです。「ビー玉がもっと速く動くようにしたいな」「それなら、坂道を作ったらいいと思うよ」などと、互いにアドバイスをし、学び合いながら取り組んでいます。
　

　近くで見ると、写真でした。
　絵のようにかんじてしまったのは、どうしてかな。
　　　子ども記しゃ　２年　M・F

　漢字って、すごくかっこいいな。そうかんじました。
　　　子ども記しゃ　２年　T・S

　なにをかいたのだろう。ぼくには、わからないな。でも、見てしまうな。
　　　子ども記しゃ　２年　M・H

　この絵は、かくのが大変だったと思います。
　トラがとてもかっこよくて、この絵がすきです。
　この作ひんは、とてもかっこいいなと思いました。
　　　子ども記しゃ　２年　H・E、　Y・A、　M・H、　S・R

１、２枚目：国語科の様子です。新しい教材文に入ったときは、意味調べやあらすじの捉えをグループで行っています。一人で悩むことも学習では大事ですが、みんなで悩んでいくつかの答えの候補にたどり着く活動こそ、「みんな」で学習できる学校の醍醐味です。
３枚目：外国語活動の様子です。アルファベットを使ったゲームをしました。ゲームには「勝敗」があり、真剣勝負をする子供もいました。

昼休みに校長室で受賞伝達がありました。
４年生が受賞したのは、県の科学展覧会１名、県の陸上競技交流大会３名です。
今後も得意な分野で学年を引っ張っていってくれる姿を願っています。

　ぼくがちゅうもくしたのは、この作ひんです。このあか色がすきだから、これにしました。
　しゃしんのような作ひんです。すてきだな。
　火山がもえているようで、かっこいい作ひんだな。
　とてもすごい作ひんだと思います。見ててパワーをかんじました。
　　　子ども記しゃ　２年　M・H、　K・G、　O・S、　F・S

　木でできたおじぞうさんだと思います。
　木でつくってしまうなんて、すごい！
　　　子ども記しゃ　２年　S・R

スタートタイムの「漢字ミニテスト」の様子です。
１０問の漢字に全集中、顔を触っている子供、目をつぶっている子供は漢字を思い出そうと頭の中で会議をしているのでしょうか。がんばっている姿がほほえましいです。
結果はお子さんに聞いてみてください。