台上前転の技の精度を磨いています。自分の課題にあった場所で学習を進めています。

これは、2年多目てき室にある、わたしには、よくわからないものです。

くらべてみると・・・？みなさんはわかりますか。

こどもきしゃ２年Ｙ・Ｎ

これは、2-2にかいてある日にちです。

上はなわとび大会までの日付です。

なわとび大会をがんばります。

がんばるぞー！

こどもきしゃ２年Ｙ・Ｎ

これは、わたしのともだちの自主学習ノートです。

わたしはみてすごいとおもいました。

子ども記しゃ２年Ｙ・Ｎ

学校に大きな絵がかざってあるのをみつけました。
すてな絵ですね。
だれがかいたんだろう。

１ねん　Ｋ．Ｔ

磁石の極の性質を調べました。
同じ極同士が退け合うことを利用して様々な実験を行いながら、楽しんで課題に取り組むことができました。

版画「海の生き物」
　版もだいたい彫り終わり、もうすぐ印刷です。今日は彫ったものをスタンプできるように、一生懸命ハサミで切りました。スタンプした作品がどんなものになるか、とても楽しみです。

　給食のメニューに「打ち豆汁」がありました。打ち潰した大豆が味噌汁の具となっている食べ物です。丸々とした大豆ではなく、敢えて豆を潰しているのです。形は異様ですが、乾燥させ保存食とするために必要なようです。３年生は、総合的な学習の時間「大豆食品の研究」の中で、豆腐や豆乳づくり、きな粉づくり等を体験しています。国語の教科書に「姿を変える」という説明文があり、大豆が様々な形に姿を変えていく加工食品についての話を、実際に体験していっているのです。
　様々な食文化は、その土地の気候や風土の中で、生きる知恵として進化を遂げてきています。特に、長く雪に閉ざされた生活を送る北国には、様々な保存食があります。本田宗一郎が「発明はすべて、苦しまぎれの智恵だ」という言い方をしているように、漬物や干物、甘露煮や塩辛等々、生きるために必要不可欠な産物だったのかもしれません。そして、その知恵の積み重ねが食生活の可能性を広げ、現代のくらしを豊かにしています。フードロスも限りなく多い飽食の時代に生きる子供たちは、先人の知恵を追体験していく中で、食に対する意識をどのように見つめていくのでしょう。“いただきます”という日本人の食文化はたくさんの日本人の心を教えてくれるのかもしれません。

　今日は、学年でセストボールのトーナメントを行いました。以前よりも、空いているスペースを意識して動いたり、積極的にゲームに参加したりしています。授業はあと１回。全力で試合に挑んでほしいと思います。　

　パラスポーツの「ボッチャ」をしながら、仲間との絆を深めました。「ボッチャ」は、赤と青の玉を交互に投げ、最終的に残った玉の位置の得点を競うゲームです。
　最初、子供たちは、おそるおそるやっていましたが、慣れてくると、
「やったー、３点！ナイス！」
「玉を飛ばしてくれてありがとう。」
「あー、悔しい。あと１点で追いついたのに。」
と、盛り上がってきました。
　修了式まで残り４週間。クラスの仲間との思い出がまた増えました。