「ふきのとう」の登場人物になりきって、音読しています。
　場面の様子を考えて、動きや声の調子等を工夫しています。

漢字を覚えるには、どうしても反復的な練習が必要です。では、それをどうやって楽しく取り組むか？みんなで「せーの」で指で書き、「せーの」でみんなで唱えながら、活動を通して漢字を覚えていきます。ばっちり今日も覚えられましたよ。

本日の献立は次のとおり。
カレーライス
福神あえ
フルーツゼリーミックス
牛乳
カレーは、今から３００年前、インドからイギリスに伝わりました。それから１００年後、今から２００年前に、イギリスで初めてカレー粉がつくられました。カレーが生まれたインドには、カレー粉というものはなく、いろいろなスパイスを組み合わせて、カレーの味をつくっているそうです。
明治時代になると、アメリカやヨーロッパの文化が日本に積極的に取り入れられ、その中で、イギリスからカレーが伝わりました。
そして、大正時代に、今のような日本のカレーライスのもともとの形ができました。
カレーは、インドで生まれ、イギリスで育ちましたが、今、私たちが食べているカレーは、インドのカレーともイギリスのカレーとも違うもののようです。

理科では子供たちの気付きや疑問が学習のテーマになっていきます。子供たちの目は真剣です。

今回は、ＡＬＴの先生は入らず、担任と子供たちだけでの外国語科の学習です。動画を活用して楽しく学習しました。

叙述から感じたこと、考えたことをワークシートに書いていきました。考える、書く、話す、それぞれがつながり合っている大切な学習活動です。
ホワイトボードも活用しています。

様子を思い浮かべながら歌います。どんな遊びができそうか、グループで考えてみました。

平仮名を順番に学習しています。丁寧になぞりながら、美しい形を身に付けていきます。

学習参観での子供たちの学習に取り組む様子はいかがだったでしょうか。光陽小学校では、これからも一人一人が主体的に取り組み、豊かな関わりを通して、学びを自ら深めてくことができるような学習をつくっていきますので、ご理解・ご支援の程よろしくお願いいたします。
さて、４年生の子供たちは、新しい週を迎え、さっそく走っています。体力向上を目指します。
今週は、早帰り週間です。通常よりも少し早い時刻のお帰りとなります。子供たちの安全な下校にご協力をお願いいたします。

今日は学習参観。
４年生は国語科「漢字の組み立て」を学習しました。
さすが、今までたくさんの漢字を学んできた子供たち。
見つけた漢字をどんどんノートに書いたり、進んで発表したりと、生き生きと学習に臨んでいました！