「きつつきの商売」は２場面まであります。今日は、その続きの３の場面を考えてみました。子供たちは登場人物や、どんな音を売ってどんな出来事があったのかなどを考え、グループで紹介しました。

　音楽科の学習で鍵盤ハーモニカで演奏をしました。指くぐりや指またぎの練習を何度も繰り返し、なめらかに演奏できるようになりました。

　図工の学習で「絵の具スケッチ」を行っています。紙を自由にちぎって、その紙の形を活かして絵の具でスケッチするという学習です。今日は思い思いに紙をちぎりました。ここからどのような作品が生まれるのかとても楽しみです。

　「ふきのとう」の登場人物になりきって、音読しています。
　場面の様子を考えて、動きや声の調子等を工夫しています。

漢字を覚えるには、どうしても反復的な練習が必要です。では、それをどうやって楽しく取り組むか？みんなで「せーの」で指で書き、「せーの」でみんなで唱えながら、活動を通して漢字を覚えていきます。ばっちり今日も覚えられましたよ。

本日の献立は次のとおり。
カレーライス
福神あえ
フルーツゼリーミックス
牛乳
カレーは、今から３００年前、インドからイギリスに伝わりました。それから１００年後、今から２００年前に、イギリスで初めてカレー粉がつくられました。カレーが生まれたインドには、カレー粉というものはなく、いろいろなスパイスを組み合わせて、カレーの味をつくっているそうです。
明治時代になると、アメリカやヨーロッパの文化が日本に積極的に取り入れられ、その中で、イギリスからカレーが伝わりました。
そして、大正時代に、今のような日本のカレーライスのもともとの形ができました。
カレーは、インドで生まれ、イギリスで育ちましたが、今、私たちが食べているカレーは、インドのカレーともイギリスのカレーとも違うもののようです。

理科では子供たちの気付きや疑問が学習のテーマになっていきます。子供たちの目は真剣です。

今回は、ＡＬＴの先生は入らず、担任と子供たちだけでの外国語科の学習です。動画を活用して楽しく学習しました。

叙述から感じたこと、考えたことをワークシートに書いていきました。考える、書く、話す、それぞれがつながり合っている大切な学習活動です。
ホワイトボードも活用しています。

様子を思い浮かべながら歌います。どんな遊びができそうか、グループで考えてみました。